МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РФ

XXXXXXXX ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

XXXXXXXXXXX ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ

РЕФЕРАТ < p> Принципи системи фізичного виховання

Виконав: студент xx-ої групи x-го курсу, денного відділення

Xxxxxxxxxx Xxxxxx

Керівник: Xxxxxxxxx XX

м. Твер, 2004 р.

Зміст:

Зміст 2

Вступ 3

Принципи фізичного виховання 4

1). Принцип всебічного та гармонійного розвитку особистості 4
2). Принцип зв'язку фізичного виховання з практикою життя 6
3). Принцип оздоровчої спрямованості фізичного виховання 7
Застосування принципів фізичного виховання в вузах 9

Висновок 10

Список літератури 12

Введення

Фізичне виховання - дуже важлива деталь освіти. Без нього неможливо уявити жодну шкільну або вузівську програму навчання. Ще в Древній Греції, особливо у Спарті, фізичного виховання приділялася особлива увага. Це зрозуміло - греки ростили воїнів, здатних захищати свою країну. Крім того, саме в Греції фізично-сильні люди стали користуватися популярністю і в мирний час. Це були, звичайно, олімпійські ігри, в яких брали участь найсильніші, швидкі та витривалі елліни. Переможцям на батьківщині складалися гімни і споруджувалися статуї. У той час і виникли перші основи фізичного виховання.

Але особливо сильний поштовх до розвитку фізичне виховання отримало в наш час. Один класик сказав, що в людині повинно бути прекрасним все - і тіло, і душа, і помисли. Саме "тіло" стоїть на першому місці, і це не випадково. Ми повинні пам'ятати, яке зараз час - час машин та комп'ютерів. Людина звільнився від важкого, потогінного праці. Але чи добре це? Ні - без фізичного навантаження людське тіло починає атрофуватися. Організм втрачає захист, швидше піддається різних інфекцій і хвороб. Це, плюс забруднення навколишнього середовища - головні причини появи так званого "хворого покоління".

Ось чому так актуальний у наш час питання фізичного виховання. Саме заняття фізкультурою і спортом заповнює потреби організму у фізичній праці. Тому фізичне виховання так необхідно в школах і вузах. Але не можна забувати і про те, що безсистемне навчання фізичної культури може не допомогти, а, навпаки, нашкодити організму. Необхідно пам'ятати про те, що корисно тільки фізичне виховання, засноване на суворій і зрозумілою системі. У моєму рефераті я хочу розглянути принципи системи фізичного виховання у вищих навчальних закладах.

Принципи фізичного виховання

Під поняттям «принципи» в педагогіці розуміють найбільш важливі та істотні положення, які відображають закономірності виховання .
Вони спрямовують діяльність педагога займаються до наміченої мети з меншими витратами сил і часу.

У теорії і практиці фізичного виховання існують різні групи і види принципів: загальні принципи системи фізичного виховання, методичні засади, принципи, виражають специфіку окремих видів фізичного виховання (наприклад, спортивного тренування). Вони пов'язані між собою і складають єдину систему принципів. У моєму рефераті будуть розглядатися тільки загальні принципи фізичного виховання. До них відносяться:

1. Принцип всебічного та гармонійного розвитку особистості;

2. Принцип зв'язку фізичного виховання з практикою життя;

3.Прінціп оздоровчої спрямованості фізичного виховання.

ПРИНЦИП всебічному і гармонійному розвитку особистості

Будь-яка людина має прагнути до того, щоб стати корисним своїй країні і суспільству. Але це може бути здійснено тільки людьми із всебічно розвиненими духовними та фізичними силами. Але такими вони можуть стати виключно під впливом певних суспільних умов життя, серед яких особлива роль належить фізичного виховання.

Всебічний розвиток особистості відбиває біологічну закономірність, потреба в гармонійному розвитку систем і органів людини, яка, як у суспільних відносинах , так і в своїх біологічних особливостей, завжди скрізь єдина соціальна особистість.

Все це обумовлює багатосторонній характер впливу на людину в процесі фізичного виховання і зумовлює органічний зв'язок між різними видами виховання, які повинні враховуватися і цілеспрямовано використовуватися у всіх випадках фізичного виховання.

Принцип всебічного та гармонійного розвитку особистості розкривається в двох основних положеннях:

1). Забезпечення єдності всіх сторін виховання, які формують гармонійно розвинену особистість. У процесі фізичного виховання і суміжних формах використання фізичної культури, необхідний комплексний підхід у вирішенні завдань морального, естетичного, фізичного, розумового і трудового виховання. Тільки в цьому випадку високорозвинені фізичні якості та навички людини, його рекордні досягнення у спорті суспільну цінність і глибокий зміст;

2). Забезпечення широкої загальної фізичної підготовленості.
Комплексне використання факторів фізичної культури необхідно для повного загального розвитку властивих людині життєво важливих фізичних якостей (і заснованих на них рухових здібностях), поряд з формуванням широкого фонду рухових умінь і навичок, необхідних у житті. Відповідно до цього в спеціалізованих формах фізичного виховання необхідно забезпечувати єдність загальної і спеціальної фізичної підготовки.

Духовний світ людини складається під впливом зовнішнього і, в першу чергу, соціального середовища, а також завдяки активним діям людини, спрямованим на зміна навколишнього середовища і самого себе

У процесі фізичного виховання - в силу фізичного і духовного розвитку людини - існують величезні можливості для реалізації завдань розумового морального і естетичного виховання. Принцип всебічного та гармонійного розвитку особистості включає наступні основні вимоги:
. суворо дотримуватися єдність різних сторін виховання
. забезпечувати широку загальну фізичну підготовленість

Вимоги загальної фізичної підготовленості спираються на одну з головних закономірностей розвитку людини - нерозривний взаємозв'язок систем та органів. Всебічна фізична підготовка становить постійну основу будь-якого виду діяльності, служить невичерпним джерелом моральних і фізичних сил людини.

ПРИНЦИП ЗВ'ЯЗКУ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ З ПРАКТИКОЮ ЖИТТЯ

Цей принцип виражає основну соціальну закономірність фізичного виховання, його головну службову функцію - готувати людей до діяльності, до життя. У всіх системах фізичного виховання ця закономірність своє специфічне вираження.

Деякі вчені вбачають основну функцію фізичної культури і спорту в тому, щоб з їх допомогою ліквідувати скутість сучасного життя. Але є й інша точка зору - що фізичне виховання покликане готувати людей, здатних високопродуктивно трудитися і самовіддано захищати свою Батьківщину від замахів ворогів.

Це надає принципом зв'язку фізичного виховання з практикою життя нові зміст і значення. У здійсненні даного принципу фізичного виховання необхідно виходити з того, що скрізь, в кінцевому рахунку, повинна враховуватися підготовка до праці й оборони.

Існує думка, згідно з яким прикладне значення фізичного виховання полягає тільки у виробленні рухових навичок, безпосередньо необхідних в житті. Якщо навик, що формується в результаті занять тим чи іншим видом фізичної вправи приклад, тобто може бути перенесений в трудову або бойову обстановку, то таке фізичне виховання пов'язане з життям.

Мета полягає в тому, щоб, прийшовши на виробництво або в армію, людина в найкоротший термін міг оволодіти технікою будь-якої справи. Тільки сильний спритний і фізично розвинена людина краще засвоює нову роботу, швидше опановує нову техніку.

Сучасна практика бойової тренування військ показує, що чим складніше військова техніка, тим глибше й різнобічну повинні бути вимоги до фізичної підготовленості людей. На чільне місце висуваються завдання спеціальної військово-прикладної підготовки.

Деякі вчені ставлять питання - що важливіше для життя: руховий навик або фізичні якості, виховання яких має бути забезпечене в процесі фізичного виховання? Це питання в такій постановці неправомірне. Якість і навик ізольовано один від одного не існують. Така постановка питання практично призводить до протиставлення освіти виховання і навпаки. Важливо і те, і інше. Людина, підготовлений до життя - це людина, що володіє високим рівнем розвитку фізичних якостей і великим запасом різноманітних рухових навичок. В єдності обидва цих фактори гарантують потрібну для життя фізичну підготовленість.

Фізичне виховання повинно забезпечувати відповідний рівень здоров'я членів суспільства, розвитку їх сили і витривалості. Принципом зв'язку фізичного виховання з практикою життя необхідно керуватися всіх приватних завдань фізичного виховання, у тому числі і спортивного тренування, включаючи в неї фізичні вправи, які мають безпосередньо прикладне значення.

У підсумку можна вивести наступні конкретизують положення принципу зв'язку фізичного виховання з практикою життя:
. вирішуючи конкретні завдання фізичної підготовки, слід за інших рівних умов віддавати перевагу тим засобам (фізичних вправ), які формують життєво важливі рухові вміння і навички безпосередньо трудового характеру;
. в будь-яких формах фізичної діяльності необхідно прагнути забезпечити придбання як можна більш широкого фонду різноманітних рухових умінь і навичок, а також всебічний розвиток фізичних здібностей;
. постійно і цілеспрямовано пов'язувати культурну діяльність з формуванням активної життєвої позиції особистості але основі виховання працьовитості, патріотизму і моральних якостей.

принцип оздоровчої спрямованості ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

Ідея зміцнення здоров'я людини пронизує всю систему фізичного виховання . З принципу оздоровчої спрямованості фізичного виховання випливають наступне положення:

1). Відповідальність перед державою за зміцнення здоров'я займаються фізичними вправами. Фізкультурні організації, викладачі фізичного виховання, тренери (на відміну від лікаря) мають справу, як правило, зі здоровими людьми. Вони несуть відповідальність перед державою не тільки за збереження здоров'я займаються гімнастикою, спортом, іграми та туризмом, а й за його зміцнення;

2). Обов'язковість і єдність лікарського і педагогічного контролю. Фізичні вправи - це засіб, який лише в умовах правильного застосування дає оздоровчий ефект. У зв'язку з цим необхідно враховувати біологічні особливості віку, статі і стан здоров'я займаються фізичними вправами.
Систематичний лікарський і педагогічний контроль передбачає суворий облік цих особливостей. Слід завжди мати на увазі, що ні викладач, навіть добре підготовлений, ні сам займається не можуть повністю і вчасно помітити ті зміни, які наступають в організмі під впливом фізичних вправ. На допомогу приходить лікар.

Лікарський контроль за займаються обов'язковий для всіх організацій, що проводять роботу з фізичної культури. Однак, лікарський контроль не повинен обмежуватися тільки констатацією що відбуваються в організмі людини змін. Поряд з показниками спеціального педагогічного спостереження, дані лікарського контролю є тими об'єктивними явищами, за якими ми можемо судити про позитивний чи негативний вплив фізичних вправ, змінювати і вдосконалювати методи фізичного виховання.

Принцип оздоровчої спрямованості вітчизняної системи фізичного виховання повсякденного творчої співдружності лікаря, педагога і самого займається. Якщо займається відчує погіршення здоров'я, а лікар підтвердить це по аналізах, то він повинен відійти від інтенсивного заняття спортом і задовольнятися фізичними вправами як лікувальним засобом.

Лікар і педагог зобов'язані на основі врахування змін на основі урахування змін, що відбуваються в організмі займається під впливом фізичних вправ, передбачати можливі віддалені результати цих занять.

У висновку ми можемо зробити висновок, що сенс цього принципу полягає в обов'язковому досягненні ефекту зміцнення і вдосконалення здоров'я людини. Цей принцип зобов'язує:
. визначаючи конкретний зміст засоби і методи фізичного виховання, неодмінно виходити з їх оздоровчої цінності, як обов'язкового критерію;
. планувати і регулювати тренувальні навантаження в залежності від статі, віку і рівня підготовленості займається;
. забезпечувати регулярність і єдність лікарського і педагогічного контролю в процесі завдань і змагань;
. широко використовувати оздоровчі сили природи і гігієнічні фактори.

Таким чином, як випливає з перерахованого вище, основне призначення загальних принципів фізичного виховання зводиться до наступного:
. по-перше, до створення найбільш сприятливих умов і можливостей для досягнення мети і вирішення завдань фізичного виховання;
. по-друге, до об'єднання загальної спрямованості процесу фізичного виховання (всебічності, прикладної, оздоровлення);
. по-третє, до визначення основних шляхів, що гарантують досягнення позитивних результатів фізичного виховання і шляхів реалізації їх на практиці.

Застосування принципів фізичного виховання в вузах

Фізичне виховання у вузі проводиться протягом всього періоду навчання студентів і здійснюється в різноманітних формах, які пов'язані між собою, доповнюють один одного і являють собою єдиний процес фізичного виховання студентів.

Учбові заняття є основною формою фізичного виховання у вищих навчальних закладах.

Вони плануються в навчальних планах з усіх спеціальностей, і їх проведення забезпечується викладачами кафедр фізичного виховання.

Самостійні заняття сприяють кращому засвоєнню навчального матеріалу, дозволяють збільшити загальний час занять фізичними вправами, прискорюють процес фізичного вдосконалення, є одним із шляхів впровадження фізичної культури і спорту в побут і відпочинок студентів.

У сукупності з навчальними заняттями правильно організовані самостійні заняття забезпечують оптимальну безперервність і ефективність фізичного виховання.

Ці заняття можуть проводитися у позанавчальний час за завданням викладачів або в секціях.

Фізичні вправи в режимі дня спрямовані на зміцнення здоров'я підвищення розумової і фізичної працездатності, оздоровлення умов навчальної праці, побуту і відпочинку студентів, збільшення бюджету часу на фізичне виховання. < p> Масові оздоровчі, фізкультурні і спортивні заходи спрямовані на широке залучення студентської молоді до регулярних занять фізичною культурою і спортом, на зміцнення здоров'я, вдосконалення фізичної і спортивної підготовленості студентів. Вони організуються у вільний від навчальних занять час, у вихідні та святкові дні, в оздоровчо-спортивних таборах, під час навчальних практик, табірних зборів, у студентських будівельних загонах. Ці заходи проводяться спортивним клубом ВНЗ на основі широкої ініціативи і самодіяльності студентів, при методичному керівництві кафедри фізичного виховання та активній участі профспілкової організації вузу.

Висновок

Принципи системи фізичного виховання тісно пов'язані між собою .
Вони зберігають своє значення керівних положень тільки в єдності.

Провідним є принцип зв'язку фізичного виховання з практикою життя. Цей принцип виражає основну закономірність фізичного виховання в нашій країні, його значення в підготовці людей до плідної праці і захисту Батьківщини. У свою чергу він вимагає самого досконалого за своїм змістом, формами та методик фізичного виховання. Таким може бути тільки всебічне фізичне виховання, здійснювалавляемое в єдності з розумовим, моральним, естетичним і трудовим вихованням.

Принцип всебічного розвитку особистості в системі фізичного виховання виражає одну з головних потреб фізичної освіти - необхідність формування людей із всебічно розвиненими фізичними та духовними здібностями. Такі люди грають вирішальну роль у зміцненні економічної та оборонної могутності нашої країни.

Серед факторів, від яких залежить успішна реалізація всебічного розвитку здібностей у сфері матеріального і духовного виробництва, першочергова роль належить здоров'ю людини. Тому перші два принципи можуть бути по-справжньому реалізовані тільки в тому випадку, якщо при здійсненні фізичного виховання завжди в центрі будуть інтереси здоров'я що займаються.

Отже, фізичне виховання лише тоді збереже свій зміст як частина системи виховання, коли педагогічний процес буде спиратися на всі три зазначених принципу. Порушення хоча б одного з них неминуче призведе не тільки до простого невиконання якої-небудь однієї з педагогічних завдань, але до порушення виховної системи в цілому.

Список використаної літератури:

1. Коробков А.В., Головин В.А., Масляков В.А. Фізичне виховання.
М.: Висш. школа, 1983.
2. Коц Я.М., Спортивна фізіологія. М.: Фізкультура і спорт, 1986.