ПЕРЕЛІК ДИСЦИПЛІН:
 
Бесплатные рефераты
 

 

 

 

 

 

     
 
Педагогічне тестування знань з фізичної культури школярів 8-17 років з легким ступенем розумової відсталості
     

 

Фізкультура і спорт

Педагогічне тестування знань з фізичної культури школярів 8-17 років з легким ступенем розумової відсталості

Кандидат педагогічних наук О.А. Барабаш

Далекосхідний державний університет, Владивосток

Об'єктивний контроль знань на відповідність вимогам нормативних освітніх документів різного рівня - одна з актуальних проблем сьогодення часу [4]. Як учні опановують навчальним матеріалом, наскільки вірні, міцні і згинання придбані ними знання та вміння, які коригувальні елементи слід внести у зміст та форму пізнавальної діяльності - ось перелік актуальних в даний час питань. Відповісти на них в якійсь мірі дозволяє педагогічне тестування. Відповідно до галузевої стандарту педагогічні тести, терміни, визначення ОСТ Т 1.1 (2000), педагогічне тестування - це один з найбільш стандартизованих та об'єктивних методів контролю і оцінювання знань, умінь і навичок випробуваного. На наш погляд, він позбавлений таких традиційних недоліків, характерних для інших методів контролю знань, як неоднорідність вимог, суб'єктивність екзаменаторів, невизначеність системи оцінок і т.п. Сучасне педагогічне тестування представляє собою комплекс стандартизованих методів вимірювання тих латентних параметрів людини, які визначають рівень його підготовленості і відповідність освітнім стандартам у конкретній галузі знань.

Аналізуючи особливості стану проблеми перевірки і оцінки знань, слід зазначити, що ця проблема багатогранна і розглядалася дослідниками в самих різних аспектах. У нашій країні опублікована велика кількість робіт, що стосуються функцій, методів, принципів перевірки та оцінки знань, загальних і приватних питань оцінки. У вивченні цієї проблеми можна виділити кілька основних напрямів. Значну групу становлять роботи, в яких досліджувалися функції перевірки та оцінки знань у навчальному процесі, вимоги до його формував знань, умінням, навичкам, методи контролю учнів, види обліку знань у традиційній системі навчання. Такі дослідження М.І. Зарецького, І.І. Кулібаба, І.Я. Лернер, Є.І. Перовського, С.І. Руновському, М.Н. Скаткін, В.П. Стрезікозіна і ін

В 60-70-і рр.. XX ст. у зв'язку з розвитком програмованого навчання і широким впровадженням у навчальний процес технічних засобів навчання з'явилися нові аспекти у вивченні проблеми, стали розглядатися якісні і кількісні аспекти оцінки знань, інформаційно-статистичні методи вимірювання, надійність і ефективність різних видів перевірочних завдань, способи перевірки за допомогою технічних засобів і ЕОМ (С. І. Архангельський, В.П. Беспалько, Т.А. Ільїна, А.Г. Молибога, Н.М. Розенберг, Н.Ф. Тализіна, Н.М. Шахман та ін.)

Сьогодні добре складені тести з різних галузей знань стають необхідної частиною будь-якого навчального процесу. Однак звертає на себе увагу якийсь науково-методичний вакуум в питанні розробки педагогічних тестів, дозволяють об'єктивно виміряти рівень знань учнів з порушенням інтелекту в такій області, як фізична культура. Що стосується учнів без порушень у розвитку, то у методичній літературі пропонуються матеріали (навчально-методичні та інші посібники) з тестування рівня знань з фізичної культури [9], а також наукові дослідження, що стосуються методики оцінювання фізкультурної освіченості школярів [2]. Важливо відзначити, що тимчасовий державний освітній стандарт з предмета "фізична культура "[3] пропонує наступні методи і методику оцінки успішності з основ знань: "... оцінюючи знання учнів, треба враховувати глибину і повноту знань, обгрунтованість їх викладу, вміння учнів використовувати знання стосовно до конкретних випадків і практичних занять фізичними вправами ". З метою перевірки знань використовуються різні методи. Методи опитування застосовуються в усній або письмовій формі у паузах між виконанням вправ, до початку або після виконання завдань. Чи не рекомендується використовувати даний метод після значних фізичних навантажень.

Програмований метод полягає в тому, що учні отримують картки з питаннями і декількома варіантами відповідей на них. Учень повинен вибрати правильний відповідь. Метод економічний і дозволяє проводити опитування фронтально.

Вельми ефективним методом перевірки знань є демонстрація їх учнями в конкретної діяльності. Наприклад, виклад знань щодо вправ з розвитку сили учні супроводжують виконанням конкретного комплексу вправ і т.п.

За основ знань:

-- "відмінно" - виставляється за відповідь, в якому учень демонструє розуміння перш за все суті досліджуваного матеріалу, логічне його виклад з використанням конкретних прикладів з фізкультурної практики;

-- "добре" - у відповіді містяться невеликі неточності і помилки при розумінні в цілому суті досліджуваного матеріалу;

-- "задовільно" - спотворення суті досліджуваного матеріалу, відсутність логічної послідовності, є прогалини в матеріалі, невміння використовувати знання на практиці;

-- "незадовільно" - нерозуміння суті матеріалу, погане знання теоретичного матеріалу в цілому [3].

Як вже було зазначено, мета педагогічного тестування полягає у виявленні рівня, в даному випадку знань учнів з предмета "фізична культура ", і їх відповідності та вимог, або освітнім стандартам, або інших нормативних документів різного рівня. Зауважимо, що зараз в державних освітніх стандартах з предмета "фізична культура" для спеціальних (корекційних) установ VIII виду спостерігається деяка невизначеність, тому ми як нормативні документів використовували програми спеціальних (корекційних) освітніх установ VIII виду В.В. під редакцією Воронкової [6] і І.М. Бгажноковой [7], і саме ту їх частину, в якій висуваються основні вимоги до знань учнів з предмета "фізична культура".

При розробці гомогенних тестів, що виявляють рівень теоретичної підготовленості з фізичної культури, ми спиралися на такі вимоги:

-- логічна форма висловлювання;

-- правильність форми;

-- стислість;

-- наявність певного місця для відповіді;

-- правильність розташування елементів завдання;

-- однаковість правил оцінювання відповідей;

-- однаковість інструкції для всіх випробовуваних;

-- адекватність інструкції формі і змісту завдання [1].

Так, тестові завдання відрізняються стислістю, щоб на виконання кожного з них не витрачалися багато часу; строго певною формою, змістом і спеціальними параметрами, оцінюваними в ході математичного аналізу. Властивості завдань обумовлюють властивість всього тесту, тому говорять не просто про набір, а про систему завдань зростаючої складності [4].

Розробці тесту передує цілевизначенню, у педагогічному тестуванні зазвичай визначають навчальні досягнення з дисципліни, в нашому випадку - з фізичної культурі.

На першому етапі відбирали навчальний матеріал, що підлягає тестового контролю, тобто чітко описували зміст тесту.

В Як така області змісту тестів виступили ті види програмного матеріалу, по яких висувалися вимоги до основ знань або теоретичної підготовки учнів:

-- види програмного матеріалу: ходьба, біг, стрибки, метання [6];

-- розділи: гімнастика, легка атлетика, лижна й ковзанярського підготовка; спортивні ігри: баскетбол, волейбол, настільний теніс [7].

Крім того, відповідно до програмних вимог було включено одне завдання з техніки безпеки при заняттях фізичною культурою, самоконтролю, основ ди навчання і контролю знань: Учеб. сел. для викл. вузів, техн., училищ, вчить. шкіл, гімназій і ліцеїв/В.С. Аванесов. -- Владивосток: Дальневост. гос. техн. рибохоз. ун-т, 1999. - 125 с.

2. Барбашов С.В. Теоретико-методичні засади особистісно-орієнтованої технології фізкультурної освіти школярів: Автореф. докт. дис./С.В. Барбашов. Омськ, 2000. - 48 с.

3. Тимчасовий державний освітній стандарт// Фізична культура в школі. 1993, № 6, с. 4-9.

4. Піддубний А.В. Методичні основи педагогічного тестування: Учеб. сел. / А.В. Піддубний, І.К. Паніна, Л.Я. Ащепкова. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2003. - 119 с.

5. Попков В.Н. Тестування та оцінювання: Учеб. сел. для студ./В.Н. Попков. -- Омск: Изд-во СібГУФК, 2004. - 76 с.

6. Програми спеціальних (корекційних) освітніх установ VIII виду. Підготовчий, 1-4-й класи./Под ред. В.В. Воронкової. - М.: Просвещение, 2001. - 191 с.

7. Програми спеціальних (корекційних) освітніх установ VIII виду, 5-9-і класи./Под ред. І.М. Бгажноковой. - М.: Просвещение, 2003. - 296 с.

8. Стариченко Т.Н. Практико-орієнтований підхід до економічної освіти старшокласників спеціальної (корекційної) загальноосвітньої школи VIII виду: Автореф. докт. дис. М., 2004. - 46 с.

9. Чесноков М.М. Тестування рівня знань з фізичної культури: Учеб.-метод. сел./Н.Н. Чесноков, А.А. Красніков. - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 85 с.

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://lib.sportedu.ru

     
 
     
Українські реферати
 
Рефераты
 
Учбовий матеріал
Українські реферати refs.co.ua - це проект, на якому розташовано багато рефератів, контрольних робіт, курсових та дипломних проектів, які доступні для завантаження. Наші реферати - це учбовий матеріал для школярів і студентів. На ньому містяться матеріали, які дозволять Вам дізнатись більше про навколишнє середовище та конкретні науки які викладають у навчальних закладах усіх рівнів.
9.2 of 10 on the basis of 2145 Review.
 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
  Українські реферати | Учбовий матеріал | Все права защищены.