Сенс когнітивної психології

Систематизація психологічного знання

Основний сенс

Когнітивна психологія багато в чому грунтується на аналогії між перетворенням інформації в обчислювальному пристрої та здійсненням пізнавальних процесів у людини. Так були виділені численні структурні складові (блоки) пізнавальних та виконавчих процесів, перш за все пам'яті (Р. Аткінсон).

Найбільше поширення набув обчислювальний варіант, де психіка представляється у вигляді пристрої з фіксованою здатністю до перетворення сигналів. Тут головна роль відводиться внутрішнім когнітивним схемами і активності організму в процесі пізнання. Цей напрямок виникло під впливом інформаційного підходу.

Уявімо дії, які виконує комп'ютер: одержання, маніпуляції з символами, збереження в пам'яті елементів інформації, вилучення їх з пам'яті і т.д. Чи не спонукає це припустити, що пізнавальні процеси реальні, "що їх можна досліджувати і навіть, можливо, зрозуміти "(У. Найсер). У цьому випадку когнітивна система людини розглядається як система, що має пристрої введення, зберігання, виведення інформації з урахуванням її пропускної здібності.

Завдання когнітивної психології

Таким чином, когнітивна психологія вивчає, як люди отримують інформацію про світ, як ця інформація може надаватися людиною, як вона зберігається в пам'яті, перетворюється на знання, які потім впливають на нашу увагу і поведінку. Ці дослідження привели до розуміння когнітивної психології як напряму, завданням якого є доказ вирішальної ролі знання в поведінці суб'єкта. Тепер вже можна поставити питання про організацію знання в пам'яті суб'єкта, у тому числі про співвідношення вербальних (словесних) і образних компонентів у процесах запам'ятовування і мислення (Г. Бауер, А. Пайва, Р. Шепард).

Когнітивна психологія впливає на всі розділи психології, причому основне увага приділяється навчанню. Аналізується весь навчальний процес з Д.П. Озбелу, Дж. Брунер, когнітивна психологія показує, що ефективне навчання можливо лише в тому разі, коли новий матеріал, пов'язаний з уже наявними знаннями та вміннями, включається в існуючу когнітивну структуру.

Спрощені моделі

Важливе умова навчання - інтерес учнів до досліджуваного предмета. Когнітивна психологія фактично зводить складний світ людини до його спрощеним моделям. Цікава в цьому відношенні точка зору одного з основоположників когнітивного напрямку в психології Г. Саймона, згідно з якою "людина як поведінкової системи так само простий, як і мураха. Удавана складність його розгортається в часі поведінки відображає в основному складність навколишнього середовища ".

Згідно Р. Солсо, сучасна когнітивна психологія запозичує теорії та методи з 10 основних галузей досліджень: сприйняття, розпізнавання образів, уваги, пам'яті, уяви, мовних функцій, психології розвитку, мислення та рішення завдань, людського інтелекту і штучного інтелекту.

Одна з моделей, якою зазвичай користуються когнітивні психологи, називається моделлю переробки інформації. Треба зрозуміти обмеження когнітивних моделей. Когнітивні моделі, що спираються на модель переробки інформації, використовують для організації існуючого обсягу літератури, стимуляції подальших досліджень, координації дослідницьких зусиль і полегшення комунікацій між вченими. (Р. Солсо).

Обробка інформації - це основний підхід у когнітивної психології. У цьому випадку когнітивна система людини розглядається як система, що має пристрої введення, зберігання, виведення інформації з урахуванням її пропускної здатності. Не дивно, що ця модель дуже нагадує добре відому "машину" - комп'ютер.

Значення когнітивного підходу

Когнітивна психологія розглядає сприйняття, увага, пам'ять, знання, мова, штучний інтелект. Це все може бути описано як збір інформації, зберігання і організація інформації, і, нарешті, використання інформації.

Для того щоб пізнати механізми збору інформації потрібно зрозуміти систему інтерпретації сенсорних сигналів, навчитися розпізнавати патерни. Розпізнавання паттернов - це зіставлення стимулів з тим, що знаходиться в довготривалому сховище (пам'яті). Наприклад, людина не знає багато марок машин, але, побачивши машину, у нього в мозку несвідомо ідентифікується, що це машина. Хай йому і невідома марка, але він з упевненістю скаже, що це машина.

Існує кілька моделей досягнення та відбору інформації в когнітивній системі. Коли ж інформація досягла когнітивної системи, вона починає перетворюватися в інші форми. Тут вже підключається пам'ять, обробка та зберігання інформації, процеси запам'ятовування і забування, а також перетворення інформації в знання, організація та репрезентація знань, управління знаннями, результативність. Але всі ці питання будуть висвітлені пізніше.

Опис етапів процесу навчання

Зараз ми повинні зрозуміти, що в когнітивній системі як не можна краще описуються всі етапи процесу навчання людини. Очевидно, що когнітивна психологія більше точно, науковою мовою описує процеси, що відбуваються в мозку людини під час його навчання, ніж психоаналіз, який більш описувачем і суб'єктивний.

Для об'єктивності можна сказати, що когнітивна психологія, яка створювалася як спроба подолання кризи біхевіоризму, гештальтпсихології та інших напрямків, знаходиться на шляху об'єднання розрізнених ліній досліджень на єдиній концептуальній основі. Подальший розвиток допоможе їй подолати методологічні труднощі.

Когнітивна психологія це підхід, що підкреслює значення когнітивних процесів. Багатьом здається неправомірним порівняння людини з машиною, але ж це просто зручний шлях для опису системи.

Дослідження когнітивної системи людини

Когнітивна психологія дозволяє досліджувати когнітивну систему людини, слідуючи за зовнішнім стимулом, отримати інформацію, обробити, зберегти чи втратити, потім управляти збереженої інформацією, використовувати і висловлювати. Очевидно, що людина, як і комп'ютер, обробляє символи при вирішенні завдань і стає можливим використовувати комп'ютер для моделювання діяльності людини.

Так, наприклад, при дослідженні уваги або пам'яті людини можна використовувати різні комп'ютерні структури, щоб змоделювати і протестувати деякі процеси. Не тільки комп'ютери вплинули на розвиток когнітивної психології, але процес виявився взаємним. Психологія також зробила вплив на проектування і використання машин.

А ми тепер вирушаємо в довгий, і думаю не тільки пізнавальне, але й цікаве плавання по морях знання на когнітивному кораблі разом з цікавим "малюком".

"О, скільки нам відкриттів дивовижних

Готує просвіти дух

І досвід, син помилок важких,

І геній парадоксів друг,

І випадок, Бог винахідник ".

Ці рядка А.С. Пушкіна, що стали частково епіграфом відомої телепередачі "Очевидне-неймовірне", як не можна краще виражають наші надії і сподівання на подальший розвиток науки.

Список літератури

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://www.effecton.ru/