Уральський державний педагогічний університет

Соціально-педагогічний факультет

Курсова робота на тему:

«Технологія роботи соціального педагога з сім'єю» < p> Виконав: Жданова О.М.

Перевірив :_____________

Зміст.

1. Введення.

2. Сім'я як соціальний інститут.

2.1. Функції сім'ї.

2.2. Типологія сім'ї.

2.3.

3. Специфіка роботи соціального педагога з сім'єю.

3.1. Функції соціального педагога в роботі з сім'єю.

3.2. Методи, прийоми і технології роботи соціального педагога з сім'єю.

3.3. Сучасна допомога сім'ї.

4. Висновок.

5. Список літератури.

1. Введення.

У своїй роботі я розкрила проблеми сучасної сім'ї, її складі взаємини, існування сім'ї в складних сучасних умовах,потреби і самореалізацію сім'ї, як соціальної осередку суспільства, і,найважливіше, види, способи та організацію допомоги сім'ї.

Актуальність цієї теми полягає в тому, що сім'я в сучасних умовахне завжди виходить зі складних життєвих ситуацій. Вона потребує допомоги зсторони. Таку допомогу може зробити служба соціальної допомоги та соціальнийпедагог. Але соціальна допомога сьогодні не відповідає масштабам і глибиніпроблем і труднощів, які відчувають не тільки дорослі, але й діти.
Тому безліч людей, в основному з педагогічною освітою, сталиоволодівати професією соціального педагога, а в педагогічні інститути наспеціальність соціальної педагогіки надходять молоді люди,зацікавлені в тому, щоб допомагати суспільству вирішувати проблеми важливою їїпідструктури - сім'ї.

Обсяг вирішених проблем, пов'язаних з неблагополучними сім'ями і важкимипідлітками, багато в чому залежить від громадських, правових, освітніх таінших установ, які оточують сім'ю і соціального педагога, який працює зній. Тому ці установи повинні всіма можливими силами здійснюватипідтримку сім'ї, а також брати безпосередню участь у роботісоціального педагога з сім'ями «групи ризику».

1. Сім'я як соціальний інститут.

У житті кожної людини сім'я займає особливе місце. У сім'ї ростедитина, і з перших років свого життя він засвоює норми співжиття, нормилюдських стосунків, вбираючи з сім'ї і добро, і зло, все, чимхарактерна його родина. Ставши дорослими, діти повторюють у своїй родині все те,що було в родині його батьків.

У сім'ї регулюються відносини дитини до навколишнього, в сім'ї вінотримує досвід моральності, моральних норм поведінки.

Сім'я розглядається як найменший соціальний інститут, яксоціальна осередок суспільства. Від стану сім'ї залежить стандержави. У сім'ї батьки і діти пов'язані духовної спільністю. Від рівнядуховної культури в сім'ї залежить і рівень духовної культури суспільства.

Економічне становище сім'ї залежить від економічного станудержави. Від того, як дитина привчений до праці і як підліток виберепрофесію і буде готовий до самостійної праці, чи сім'я «трудовий»і від її внеску в трудову «скарбничку» суспільства чимало залежить економічнестан суспільства.

Здійснюючи соціальну функцію, родина формує в залежності від їїУмови в родині, житло,гігієна, особливості життя та інтереси родини - все залежить від соціальноїполітики держави.

Соціалізація в сім'ї залежить від складу сім'ї. Сьогодні немає великихсімей, в яких живуть і тітки, і дядьки, і дідусі, і бабусі.

Соціалізація особистості в сім'ї залежить від відносин всередині родини,авторитету і влади батьків.

На сучасний стан сім'ї впливають всі зміни, що відбуваються всуспільстві: накопичення знань, технологій та обміну інформацією і самихвеликих змін, таких, як реорганізація системи, криза політичної таекономічної системи.

Класична формула - сім'я як соціальний інститут - визначає сім'юяк об'єднання людей в шлюбі, пов'язане спільністю побуту і взаємноювідповідальністю.

Шлюб - це історично змінюється соціальна форма відносин міжчоловіком і жінкою. Шлюб впорядковує статеве життя і встановлює їхподружні, родинні права та обов'язки з метою створення сім'ї,народження і виховання дітей.

Сім'я - це не тільки шлюбна група, а й соціальний інститут. Тобтов сім'ї зосереджується система зв'язків, система відносин не тількиподружжя, але й дітей, а також родичів.

Сім'я як соціальний інститут проходить ряд етапів. Це:
- вступ в шлюб;
- народження першої дитини;
- закінчення дітонародження (остання дитина);
- «порожнє гніздо» - виділення із сім'ї останньої дитини;
- припинення сім'ї зі смертю одного з подружжя.

Для кожної людини існує дві родини. Та, з якої він вийшов іта, яку він створив і в якій він живе зараз.

Сім'я - це створена людиною інтимна середовище існування. Членисім'ї пов'язані кровною спорідненістю (або близьким до кревного), сім'я об'єднуєродичів, як живих, так і померлих, близьких і далеких, відомих іневідомих.

Сім'я - це одиниця суспільства, яка вимагає постійної уваги, якщоми бажаємо нормального розвитку суспільства.

Однією з умов існування сім'ї є взаємини в сім'ї.
Як народжуються і виховуються діти, як ведеться господарство, якзадовольняються інтереси всіх її членів. Взаєморозуміння, повага,підтримка, розуміння визначають взаємовідносини. Яке здоров'яродичів, їх характер і вчинки.

Взаємовідносини в сім'ї залежать від традицій спілкування, економічного ісоціального стану суспільства, залежно сім'ї від суспільства, участіподружжя у веденні господарства, у суспільному виробництві, від типу родини:багатодітна, бездітна, хто очолює, від особистих якостей, характеруродичів.

Розвиток сім'ї проходить декілька стадій.

Перша стадія - початкова освіта сім'ї, частіше, коли молодятавідокремлюються і виїжджають з великої родини.

Друга стадія - народження дитини, сім'я складається з двох поколінь.

Третя стадія - сім'я з трьох поколінь, коли дорослі дітизаводять сім'ю. Вони або залишаються з батьками, або їдуть. Батькивступають у відносини з родичами по шлюбу їх дорослих дітей,коханцями або друзями, які можуть стати фіктивними родичами вяк так званих «дружин» і «мужів». На цій стадії сім'я аборозширюється, або руйнується.

Четверта стадія - коли все устоялося, діти влаштувалися в окремихсім'ях, батьки йдуть на пенсію. У цей період міцніє сімейнасолідарність, діти можуть підтримати батьків.

П'ята стадія - це період турботи про членів сім'ї, тому що її членипотребують допомоги. Турбота падає на середнє покоління, так як вони можутьза станом здоров'я піклуватися про дітей розведеною дочки, надатикров людям похилого віку, допомагати який поїхав вчитися, піклуватися про тих, хто опинивсябез роботи.

Турбота про людей похилого віку або хворих батьків - головне завдання цієї стадіїсім'ї. Тут найбільше стресів і напруженості у відносинах. Зі смертюстаршого покоління змінюються ролі в сім'ї, провідні ролі передаються іншомупоколінню.

Шоста стадія - заключний період сімейного циклу. З проявомнового глави сім'ї не з'являється нова сім'я, а триває перша осередок,так як у сім'ї існує нерозривний зв'язок поколінь.

Існує таке поняття, як колективізм сім'ї, який залежить відсімейних відносин, де немає конфронтації, протиборства подружжя,існує турбота і відповідальність кожного члена сім'ї та сім'ї в цілому,де діти допомагають дорослим, праця дорослих як життєва потреба, децінується сумлінність, працьовитість, спільно вирішуються проблеми бюджету.
Конфлікти вирішуються швидко. Створення такої сім'ї - праця всіх дорослих.

Створення такої сім'ї - це вплив старших членів сім'ї, коли дітидотримуються традиції і норми відносин.

На відносини всередині родини впливають успіхи батьків на виробництві, їхроль і статус у суспільному житті і т.д.
! Російський філософ Іван Ільїн писав, що сім'я - це частинка Батьківщини. Вінписав, що існує таке поняття, як ДІМ. Це стіни, це місце, дезбирається родина. Це особливі голоси, неповторні скрипи, це рідні люди.
Проте в одному будинку може бути незатишно, хоча в ньому все чисто й акуратно.
Є будинок, який перетворений в кубло, в генделик, в прохідній двір. Будинокяк вокзал, куди збігаються ночувати, а вранці всі врозтіч по своїх справах.
Є будинок - затвор, де людина ховається від людей, від спілкування, від світу, відблизьких.

2.1. Функції сім'ї.

Основною функцією сім'ї є репродуктивне, біологічневідтворення населення. Це основна функція, але крім цієї існуєцілий ряд соціальних функцій родини. Це:
- виховна - соціалізація молодого покоління;
- господарсько-побутова - підтримка фізичного стану сім'ї, догляд задітьми та людьми похилого віку;
- економічна - отримання матеріальних засобів одних членів сім'ї дляінших, матеріальна підтримка неповнолітніх та людей похилого віку;
- соціальний контроль - відповідальність членів сім'ї за поведінку їїчленів у суспільстві, в різних сферах діяльності, це обов'язок міжподружжям, батьками та дітьми, старшого покоління за молодше;
- духовне спілкування - духовне збагачення кожного члена сім'ї;

- соціально-статусна - надання членам сім'ї певногосоціального становища в суспільстві;

- Дозвільна - організація раціонального дозвілля, розвиток взаємногозбагачення інтересів кожного члена сім'ї;
- емоційна - здійснення психологічного захисту кожного членасім'ї, організація емоційної стабільності особистості, психологічноїтерапії.

Соціальна функція сім'ї.

У будь-якій державі, де проголошується соціальний захист особистості, цеможливо вирішити тільки через захист родини. Сім'я як основна соціальнаосередок суспільства об'єднує людей, регулює виховання покоління,пізнавальну, трудову діяльність особистості.

Від поведінки батька і матері, їх ролі у вихованні дітей залежить статуссім'ї. Чи є зразком для дітей батько й мати, відсутність їхнегативно впливає на розвиток дитини, такі діти частіше збиткові, нервозні,тривожні.

Сім'я вводить дитину в суспільство, саме в сім'ї дитина отримуєсоціальне виховання, стає особистістю. У дитинстві її годують, заним доглядають. У молодшому віці його годують, з ним займаються. Удошкільному (3-7 років) йому відкривають світ. Допомагають у вченні молодшомушколяру, підлітку і юнакові обрати життєвий шлях.

У сім'ї зміцнюють здоров'я дітей, розвивають їх задатки і здібності,дбають про освіту, розвиток розуму, вихованні громадянина, вирішують їхдолю і майбутнє.

У сім'ї закладаються гуманні риси характеру, доброта і сердечністьдитини, він вчиться відповідати за свої вчинки. У сім'ї дитина привчаєтьсятрудитися, обирає професію, юнак готується до самостійної сімейноїжиття, привчається продовжувати традиції своєї родини.

Сім'я - це «будинок», що об'єднує людей, де закладається основалюдських стосунків, перша соціалізація особистості.

Аналіз соціального впливу сім'ї на особистість показав, що на 40% людей вїх життя вплинула сім'я, на 30% - засоби масової інформації, на 20%вплинула школа, на 10% вплинула вулиця.

2.2. Типологія сім'ї.

Розглядаючи типи сімей, звернемося до найпоширенішою сучасноїсім'ї - сім'ї, що складається з багатьох поколінь. У цій сім'ї живуть разом ідіти, і дідусі, і бабусі по батьківській і по материнській лінії. Але зараздіти частіше живуть окремо, зберігаючи родинні стосунки однієї сім'ї,відносини відповідальності та солідарності поколінь.

Існує сім'я, що складається з багатьох поколінь, коли дорослі дітипісля будь-яких невдач повертаються додому. Також дорослі діти залишаються всім'ї батьків, тому що не можуть вирішити проблеми житла. Дана сім'яхарактеризується кровною спорідненістю кількох поколінь, які об'єднанівідданістю сім'ї, почуттям єдності, хоча можуть жити окремо.

Найбільш поширеною у сучасних умовах є нуклеарнісім'я, що складається з чоловіка, дружини і дітей, сім'я з трьох-чотирьох членів.
Функції виховання і навчання дітей у цій сім'ї взяли на себе школа ідошкільні виховні заклади. Вони, замінивши сім'ю, точніше, замістьродини стали вирішувати проблеми соціалізації особистості. У цій сім'ї змінюютьсяролі членів родини, тому що в сучасних умовах збільшилася зайнятістьжінок у виробництві.

Неповна сім'я - це сім'я з одним батьком, в останні роки такісім'ї стали поширеним явищем. Батькам в такій сім'ї ємати, батьки рідко. Американські дослідники виявили лише 2,8% родин, дебатько один виховує дітей. Така сім'я - результат розлучення,тривалої відсутності або смерті одного з батьків, а такожнародження позашлюбногодитини. Сьогодні таких сімей, де головою сім'ї є мати 25%. Ці сім'ївимагають особливої уваги з боку соціального педагога. Ця родина частішеза все живе за межею бідності, дохід жінки менше, ніж чоловіки, а післярозлучення батько вносить до бюджету лише третину своєї зарплати. Ці сім'їпотребують державної підтримки. І в самому важкому становищізнаходиться сім'я, де діти народжені поза шлюбом. Неповнолітні самотніматері з дитиною приречені на злидні.

Позашлюбний сім'я, яка виникає з народженням позашлюбного дитини, крімважких матеріальних умов відчуває і негативне ставлення до неїсуспільства. Тому мати якомога раніше повинна пояснити дитині правду пройого появу. Діти по-різному реагують на відсутність батька. Хлопчики більшевразливі, ніж дівчата. Нерідко в такій родині негативно впливає навідносини у сім'ї та виховання дитини сильна любов матері. Колинароджується бажане дитя, вона намагається віддалити його від оточення. Іншамати бачить у ньому перешкоду для шлюбу. Батько в такій сім'ї найчастіше небере участь у вихованні дитини, іноді мати сама відмовляє батька ввихованні дитини.

Сім'я у повторному шлюбі - це сім'я з двома батьками, де поряд зспільними дітьми можуть бути діти від попередніх шлюбів. Іноді вони живуть разом,іноді тільки з дітьми чоловіка або дружини з дітьми. Такі шлюби в XIX ст. Булирідкісні, але у XX ст. Вони стали поширені, особливо після Вітчизняноївійни. Проблемами цих сімей є: успадкування майна нерідногобатька, відносини мачухи і дітей, їх взаєморозуміння. У цих сім'яхспостерігається тенденція не повторювати помилок першого шлюбу, тому подружжябільш згуртовані. Особливу тривогу в такій сім'ї викликає смерть когось ізбатьків при першому шлюбі. Діти гостро переживають втрату, і це позначаєтьсяна відносинах з новою матір'ю або батьком. Стресовими можуть бути ситуаціїпри вирішенні питання про побачення колишнього чоловіка з дітьми, з колишнімиродичами, дідусями і бабусями. Ці ситуації вимагають допомогисоціального педагога. Для роботи з такою родиною необхідна психологічна,клінічна, освітня і соціальна програми. Важливо пам'ятати, що вцій сім'ї йде процес пристосування до нового життя, нових відносинкожного члена сім'ї. Цей процес триває частіше всього три роки. Важливозвернути увагу на втрати, на розподіл ролей в сім'ї, на проблемикожного члена сім'ї і всієї сім'ї. Працюючи з дружинами цієї сім'ї,соціальний працівник звертає увагу на розподіл часу, місця ігрошей, витрати і відносини з прийомними дітьми. Так як прийомні дітивимагають особливої уваги, то з ними потрібно і особлива освітня івиховна програма, в якій би враховувалася їх матеріальне ідуховний стан у новій родині.

У результаті загибелі одного з батьків виникає осиротіла родина.
Сімейний горі часто згуртовує сім'ю, формує турботу один про одного. Турботадитини про близьких впливає на виховання у нього позитивних якостей. Важливо,щоб у такій родині, що залишився, батько став зразком для дитини в йоговихованні. Чималу роль у вихованні дитини відіграє пам'ять про літо,батьків.

3. Специфіка роботи соціального педагога з сім'єю.

Соціальний педагог стикається з різними неблагополучними сім'ями. Цесім'ї де дитина живе в постійних сварки батьків, де батьки п'яницічи наркомани, хронічно хворі або інваліди. Сучасні умовидодали ще і безробіття батьків.

Потрібна повсякденна захист соціальним педагогом, коли в сім'ї немаєбатька чи матері і дитина виховується у бабусі чи родичів, колипід час запоїв абозагулів батьків дитина залишається самотнім, колибатьки відкидають любов дитини або «спекулюють» любов'ю до нього у своїхвідносинах.

Саме в таких сім'ях у дитини спостерігається відхилення в поведінці.
Коли в сім'ї немає контактів, коли до дитини відносяться формально, любов ідоброзичливість дорослих позитивно впливають на дитину.

Соціальний педагог родині необхідний, тому що сучасна школа займаєтьсятільки навчанням, а 2/3 батьків відчувають труднощі у вихованнідитини.

Перш ніж розглянути роботу соціального педагога з родиною, сліднагадати типи сімей, з якими доводиться стикатися соціальномупедагогу. Це міська і сільська родина, традиційна, сучасна,багатодітна, неповна, сім'я біженців, емігрантів, військовослужбовців, опікуніві усиновителів. Сім'я неповнолітньої, «маленької мами», національна тат.д.

У сучасних умовах, коли на сім'ю покладається вся відповідальністьза виховання та утримання дітей, підтримку людей похилого віку, важливо зумітистворити таку внутрісімейні обстановку, клімат сім'ї, які бзабезпечували відповідні умови для цього.

Соціальному педагогу доводиться стикатися з різними проблемамисім'ї. Це:
- хворі діти, діти-інваліди;
- літні батьки, інваліди, пенсіонери;
- полова розбещеність і проституція;
- алкоголіки і наркомани;
- діти-бродяги; < br> - розлучення батьків

Завдання соціального педагога в роботі з сім'єю - це вирішення кризовихситуацій. Крім того, слід звернути увагу і на їх своєчаснепопередження і нейтралізацію.

До попередження відноситься матеріальна допомога сім'ям з бокудержави у вигляді виплати посібників. Надання пільг, соціальноїдопомоги. Соціальний педагог крім педагогічних проблем, робота з сім'ї,вирішує соціальні, економічні, медичні та психологічні завдання.

Головна мета - мобілізувати внутрішні сили сім'ї на подоланнякризи. Для цього, по-перше, необхідно проаналізувати проблеми. По -другий, слід проконсультуватися з фахівцями, по-третє,визначити шляхи виходу з кризи. Але будь-яку роботу з сім'єю соціальнийпедагог починає з її вивчення.

3.3. Сучасна допомога сім'ї.

У 1992 р. Уряд Російської Федерації приймає постанову «Пропершочергові заходи щодо створення державної системи соціальної допомогисім'ї », яка включає економічну, правову, медичну,психологічну та педагогічну допомогу. Це постанова була спрямованана здійснення державної політики сім'ї та дітей.

Нова соціальна політика в країні щодо сім'ї та дітейпроявляється у виплаті допомоги на дитину, створення нових установсоціального обслуговування, які орієнтовані на сім'ю і дітей.

Це виявилося в організації різних установ соціальногообслуговування, які надавали допомогу родині, дітям-сиротам, важкимпідліткам, організації сімейного відпочинку, сімейних клубів, де і дорослі ідіти проводять відпочинок всією родиною.

Місцеві органи створюють різні центри, в яких надається допомогасім'ї в кризовій ситуації.

Більш поширеною формою надання допомоги сім'ї є центризмішаного типу, в яких проводиться робота різних служб. Так, одна зних - це служба соціальної реабілітації, де здійснюється реабілітаціяосіб, які потрапили у важку життєву ситуацію. Тут надається матеріальнадопомогу, допомагають знайти роботу, займаються проблемами усиновлення, опікою іпіклуванням.

У соціальній службі молоді допомагають молодим людям у працевлаштуванні,допомагають молодій сім'ї, яка повернулася з ув'язнення, алкоголіків, наркоманів.

У центрах реабілітації дітей-інвалідів враховуються всі діти-інваліди,діти з різними патологіями, їм надається психологічна, медичнаі педагогічна допомога. Здійснюється професійна підготовка.

Організацією дозвілля сімей, проведенням культурно-масових заходівзаймаються центри дозвілля. У них батьки можуть залишити дітей на декількагодин, у них збираються підлітки, діти та батьки проводять дозвілля разом.

У медико-соціальному центрі надається допомога і дітям, і всім членамсім'ї, всім верствам населення. Тут здійснюється патронаж над сім'ями змалолітніми дітьми, проводиться пропаганда здорового способу життя,медична профілактика всіх членів сім'ї. Особлива увага надаєтьсясім'ї, де є діти-інваліди та хворі діти. Виявляється соціальна допомогаособливо в потребі, їх прикріплюють до побутових служб, магазину,майстерням.

Для надання допомоги сім'ї, що потрапила в біду, створюються притулки. Самимипоширеними є притулки для дітей. Для дорослих створюютьсясоціальні готелі, для підлітків і молоді - будинку інтернатного типу,де вони живуть до 18 років, відвідуючи школу, після закінчення якої,влаштовуються на роботу і тільки тоді йдуть з інтернату.

У центрі психолога-педагогічної допомоги сім'ї та дітям допомагаютьвстановити в сім'ї нормальну психологічну обстановку, здійснюєтьсяпсихологічний і педагогічна освіта членів сім'ї.

Поширеною формою роботи з важкими дітьми та підлітками єцентри соціальної реабілітації дітей та підлітків. У них займаютьсяпопередженням, профілактикою їх антигромадської поведінки,організовується їх працю, відпочинок і навчання, допомагають вийти з кризовогостану.

Центри соціального захисту здійснюють правову та юридичну допомогунеповнолітнім та їхнім сім'ям. Контролюють кримінальні сім'ї та осіб,які втягують дітей і підлітків у злочину. Допомагають влаштуватися вжиття, що вийшов з ув'язнення.

У центрах соціально-педагогічної підтримки дошкільнят займаютьсянавчанням і вихованням дітей за програмою дитячих садів, здійснюютьпсихологічну та педагогічну реабілітацію дітей з відхиленнями урозумовому та фізичному розвитку. Для кожної дитини розробляєтьсяіндивідуальна програма, ведеться психологічний і педагогічний контрольза процесом реабілітації.

У роботі з сім'єю соціальний педагог виділяє роботу з батьками.
Контакт з батьками допомагає ефективніше здійснювати індивідуальнуреабілітаційну програму, організувати патронат.

Особлива увага звертається на сім'ї, які опинилися у важкомуматеріальному становищі, навчаються, працюють на шкідливому підприємстві,багатодітні, непрацездатні, що мають дітей-інвалідів.

До «групи ризику» належать неповнолітні матері. Сьогодні понад 100тис. дівчат до 18 років народжують поза шлюбом. Існує практика створенняпритулків для таких мам, де вони живуть, можуть працювати або продовжувати навчання.

4. Висновок.

Родина - соціальний осередок суспільства. Виконуючи різні свої функції, вонатим самим організовує і здійснює зв'язку в суспільстві. Людськеспівтовариство - це велика павутина, ниточки якої тримають всю структуру,переплітаючись між собою. Так і сім'я, малий соціальний інститут,підтримує всю систему суспільства до певної стабільності.

Сучасні умови життя дуже жорстокі. Вони б'ють по найбільш вразлива, алеважливої частини людської спільноти - за родиною. Сім'я у світі великоговибору, нових технологій і послуг втрачається. Виникають проблеми сім'ї, неСамеці проблеми руйнують сім'ю з нутрії.

Цього допускати не можна, інакше суспільство теж стане поступоворуйнуватися. Потрібно допомагати і підтримувати сім'ю. Це завдання може і повиненздійснювати соціальний педагог.

На сьогодні наука ще тільки займається розробкою методів і технологійпо роботі з сім'єю. Перевіряє їх на практиці.

Способи вирішення проблем сім'ї, описані в курсовій роботі, такожє теорією і, лише невелику частину, практикою. Тому що соціальнапедагогіка в області сім'ї - це новий напрямок роботи соціальногопедагога з проблемами в суспільстві.

Але навіть те, що відбувається на сьогодні в цій сфері, не важливо істатистика показує гарні результати роботи. Адже соціальні педагогидокладають всіх зусиль, щоб родина педагогічно, психологічно, соціальноі матеріально розвивалася правильно і гармонійно.

Здорова сім'я - запорука світлого і щасливого майбутнього для дітей,дорослих, суспільства і людства в цілому !!!

5. Список літератури.

-Василькова Т.А., Василькова Ю.В. Соціальна педагогіка: навчальний посібник.
- М.: «Академія», 1999. - 440с.;
-Григорьева Е. «Острів порятунку», журнал «Сім'я і школа», № 1-2, 2001. --стор 3;
-Кащенко В.П. Педагогічна корекція: навчальний посібник. - М.:
«Академія», 2000. - 304с.;
-Кожухарь Г. «Конфлікти в сім'ї: діалог проти маніпуляцій», журнал «Сім'яі школа », № 1-2, 2001. - Стор 14;
-Мавлевіч Н. «Ще не пізно», журнал «Сім'я і школа», № 10, 2001. - Стор
2;
-Михайлова Н. «Між двох вогнів», журнал «Сім'я і школа», № 5-6, 2000. - Стор
20;
-Мудрик А.В. Соціальна педагогіка: навчальний посібник/За ред. Сластеніна
В.А. - М.: «Академія», 2000. - 200с.;
- «Вони з мене сміються?», Журнал «Сім'я і школа», № 9, 2001. - Стор 7;
-П.Ф. Каптерев про сімейному вихованні: навчальний посібник/Сост. і автор.коммент. Андрєєва І.М. - М.: «Академія», 2000. - 168с.;
-Педагогіка: педагогічні теорії, системи, технології. Навчальний посібник
/ Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. - М.: «Академія», 1999. - 512с.;
-Подласый И.П. Педагогіка. Новий курс. Кн. 2. - М.: Гуманит. изд. центр
Владос, 1999. - 256с.;
-Райнпрехт Х. «Виховання без обмежень», журнал «Сім'я і школа», № 12,
1997. - Стор.15;
-Спіцин Н.П. «Робота класного керівника з важкими сім'ями», науково -методичний журнал «Класний керівник», № 2, 2000. - Стор 83;
-Філіппова Г. «Дитина для батьків і батьки для дитини», журнал «Сім'яі школа », № 7-8, 2001. - Стор 7;
-Людина, природа, суспільство: допомога з суспільствознавства/Под ред. Боголюбова
Л.Н., Іванової Л.Ф. - М.: Нова школа, 1997. - 256с.;