Устинова

Ольга

Волгоград

Зміст.

Введення ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... стор 2

1. Значення куточка природи у вихованні ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... .. Стор 3

2. Організація спостереження в куточку природи ... ... ... ... ... ... ... ... ... стор 5

1. Молодша група ... .... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Стор 5

2. Середня група ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... стор 6

3. Старша група ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. стор 10

4. Підготовча група ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... Стор 16

Висновок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... стор 31

Список літератури ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. стор 33

Введення.

Виховне значення природи важко переоцінити. Спілкування з природоюпозитивно впливає на людину, робить його добрішим, м'якше, будить в ньомунайкращі почуття. Особливо велика роль природи у вихованні дітей.

У дошкільному закладі хлопців знайомлять з природою, що відбуваються в нійв різні пори року змінами. На основі набутих знань формуютьсятакі якості, як реалістичне розуміння явищ природи,допитливість, уміння спостерігати, логічно мислити, естетичновідноситься до всього живого. Любов до природи, навички дбайливого ставлення доній, турбота про живих істот народжують не тільки інтерес до природи, а йсприяють формуванню у дітей кращих рис характеру, таких, якпатріотизм, працьовитість, гуманність, повагу до праці дорослих, які охороняють іпримножують природні багатства.

Познайомити дітей з природою, виховати любов до неї допоможе куточокприроди дитячого садка, де містяться кімнатні рослини і деякітварини.

Мешканців куточка природи діти бачать щодня, що полегшує роботувихователя; під його керівництвом хлопці систематично спостерігають ідоглядають за живими істотами. У процесі догляду за ними діти отримуютьуявлення про різноманіття рослинного і тваринного світу на землі, проте, як ростуть і розвиваються рослини і тварини, які умови для нихпотрібно створювати. Вихователь вчить дітей порівняльного аналізу: порівнюючитварин, знаходити подібність і розходження між ними, загальне та різне урослин, допомагає помічати цікаві особливості зовнішнього вигляду, поведінкитварин. При розгляданні кімнатних рослин звертає увагу хлопців накрасу квітів та листя, на те, як знаходяться в групі рослини і добреміститься акваріум прикрашають кімнату. Все це сприяє формуванню удітей почуття прекрасного.

У процесі систематичного догляду за рослинами і тваринамивихователь формує у дітей певні трудові навички, вчитьуважно ставитися до мешканців куточка, дбати про живих істот,зміцнюючи таким чином у дітей інтерес до природи, наполегливість удосягненні результату. Плануючи роботу, він повинен враховувати конкретніумови: рівень знань і умінь дітей своєї групи, особливості природногооточення.

1. Значення куточка природи у вихованні.

Куточок живої природи має величезне значення для здійснення ідейекологічного виховання дітей. По-перше, постійна присутність рослині тварин дозволяє формує у дітей почуття їх необхідності. По-друге,систематичні спостереження в куточку природи і доступність об'єктівсприяють розвитку конкретних уявлень про рослини і тварин. По -третє, залучення дітей до догляду за мешканцями живого куточка закладаєоснови дбайливого, відповідального і дбайливого ставлення до живих істот,виховує любов до природи. По-четверте, красиві та здорові рослини ітварини впливають на емоції дітей, розвиваючи естетичні почуття.

В цілому при підборі об'єктів для живого куточка слід виходити зумов і можливостей дитячого садка та природного оточення.

Для виконання своєї ролі куточок живої природи в дитячому саду повиненвідповідати наступним вимогам:

- "краще менше, та краще", тобто використовувати невелику кількість об'єктів,але здорових, доглянутих і гарно вписуються в інтер'єр приміщення краще,ніж велика кількість безладно розташованих, хіреющіх і гинутьособин;

- при організації куточка природи обов'язково з'ясувати питання проалергенність дітей до тих чи інших рослинам і тваринам. Якщо такапроблема існує, то слід обмежитися загальним куточком природи, аботварин містити в окремому приміщенні, або виключити з груповогокуточка алергенні об'єкти;

- відбираються об'єкти повинні бути гарні, типові, з яскраво вираженимиознаками;

- рослини і тварини повинні бути безпечні для дітей, тобто не отруйні,без колючок, не агресивні і т.д.;

- мешканці куточка повинні бути доступні і невибагливі у догляді;

- підбір рослин і тварин має бути здійснено з урахуванням віковихособливостей дітей.

Куточок живої природи може бути спільний для всього дитячого садка, в цьомувипадку він більше виконує естетичну завдання і служить для проведенняперіодичних спостережень і екскурсій, а також куточок може бути організованийв кожній групі, і тоді в ньому проводяться постійні систематичніспостереження і виробляються уміння з догляду за рослинами і тваринами. Угруповому куточку використовуються, поряд з постійними, тимчасові об'єкти,наприклад, зрізані гілки дерев, викопане з клумби рослина, щеня,кошеня і т.д.

2. Організація спостереження в куточку природи.

2.1. МОЛОДША ГРУПА.

Рослини використовуються найбільш яскраві, привабливі, великі, з добрепомітними органами. Головне завдання: навчити впізнавати, розрізняти іназивати 2-3 види рослин та їх частини (стебло, листя, квітка); навчитиправильно поливати водою з лійки та обтирати вологою ганчіркою шкірястілистя. Для вирішення цього завдання можуть бути використані рослини: гераньзональна, фуксія гібридна, бегонія вечноцветущая, бальзамін султановіднийта ін, для вироблення вмінь по догляду за рослинами підійдуть фікускаучуконосний, гібіскус китайська троянда, Аукуба японська і т.п. Необхідно,щоб досліджуваних рослин було по 2 примірники кожного виду. Крімпостійних об'єктів у молодшій групі використовуються і тимчасові: вирощуванийна перо цибуля, вигонка тюльпанів і гіацинтів, що вирощуються на зелень кріп ісалат."Знайди такий же", "Знайди пару", "Великі та малі", "Знайди всі квітучірослини "," Знайди рослина, схожа на травичку, на дерево "і т.п.

Тварини, що використовуються в молодшій групі, також повинні мати типовіознаки свого класу і відрізнятися за формою тіла, способу руху,умов життя, характеру їжі, тому доцільно використовувати вяк постійні об'єктів золоту рибку або золотистого карася,канарку, а в якості тимчасових - кролика, хом'яка, морську свинку тощо
Діти молодшої групи повинні допомагати вихователю в догляді за тваринами
(насипати корм в кормушку, наливати воду в поїлки, насипати пісок уклітку).

У другій молодшій групі отримані в попередніх групахуявлення про природу розширюються. Прищеплюються трудові навички з доглядуза рослинами і тваринами: за допомогою вихователя діти годують риб, птахів,поливають кімнатні рослини, витирають велике листя, сіють крупне насінняквітів, садять цибулю, поливають рослини на грядках і ін

Догляд за кімнатними рослинами малюкам ще недоступний: виховательробить це сам, але обов'язково в присутності дітей, залучає їх увагудо своїх дій, пропонує подивитися, як ллється вода з лійки, як вонавбирається в землю; деякі діти можуть і трохи допомогти дорослому:потримати лійку, налити в неї води, витерти широкий лист вологою ганчіркоюі т.д. У процесі роботи необхідно пояснювати дітям, що поливають рослиниі витирають пил з листя для того, щоб вони краще росли.

Доглядаючи у присутності дітей за кімнатними рослинами, необхіднопривертати увагу дітей до рослин куточка, все частіше і частіше залучати їхдо посильну допомогу і до спостережень, використовуючи для цього різні прийоми:пропонувати погладити щільні гладкі листя рослин, понюхати,помилуватися цвітінням герані, фуксії, згадати, як називається данекімнатна рослина, і т.д. В кінці зими малюки садять цибулю. Кожна дитинасадить свою цибулину в наповнений землею ящик (цибулину можна саджати майжевпритул).

Пропонується дітям спочатку торкнутися землю: вона м'яка, пухка,розглянути свою цибулину. Потім кожна дитина за вказівкою робитьнеглибоку ямку, кладе в неї свою цибулину (паростком вгору), а потімвдавлює її в землю-цибулина повинна щільно сидіти в землі.

У куточку природи поміщають квіти, принесені з прогулянки, спійманихжуків, метеликів і т.д. Привчати дітей ставити квіти в вазочки, банки,складаючи з них букети.

Гарно оформлений акваріум у групі відразу приверне увагу дітей.

Акваріум - це модель водойми, де відбуваються майже всі біологічніпроцеси, властиві для природних ставків та озер. Спостереження за життямриб та рослин не тільки допомагають розуміти і любити природу, виховуватихудожній смак, але і сприяють розвитку у дітей навичок спостереження,догляду за живими організмами.

Спостерігаючи за плаваючими рибками, пояснюється, як рибки плавають-рухаючихвостом і плавником, питається, чи є у них очі, рот. При годуванніриб, діти спостерігають, як риби швидко підпливають до корму і схоплюють його.

Надалі при годівлі риб малюки завжди запрошуються подивитися,як це робиться, а потім пропонується деякими допомогти погодувати рибок.
Звичайно, діти роблять це під наглядом, тому що самі вони не скоро засвоять,скільки корми можна давати рибкам.

З перших днів ознайомлення дітей з тваринами вихователь спонукаємалюків до спостереження за звичками тварин: пропонує подивитися, якпташка почала клювати зернятка, як плаває рибка у воді.

Потрібно пам'ятати про те, що інтерес дітей проявляється в найнесподіванішихформах: малюкові дуже подобається рибка, і він запускає руку в акваріум, щобпотримати її в руці; хоче погладити пташку, в результаті чого вона залишаєтьсябез хвоста. Тому слід завжди бути на сторожі і вчасно зупинятиподібні дії дітей, пояснюючи їм, що так робити не можна, рибка абопташка може захворіти.

Догляд за птахами набагато складніше, ніж за рибками. Птицю необхідногодувати регулярно, і не один раз на день, інакше вона загине. У клітцізавжди має бути дуже чисто. Воду в поїлки потрібно міняти не рідше двох разівна день, щодня міняти пісок на дні клітки, чистити жердки.

У ході виконання доручення інтерес до тварин у дітей зміцнюється,малюки із задоволенням спостерігають за ними. Але знання дітей про тварин,отримані в процесі епізодичних спостережень, уривчасті, частобезсистемні; діти не можуть виразити в мові свої враження, так як їхсловниковий запас дуже малий. З огляду на це, вихователь на заняттях зспостереження за тваринами не тільки уточнює знання, зміцнює інтересмалюків до тварин, активізує бажання дітей доглядати за тваринами,крім того, мета цих занять - принести дітям радість від спілкування з живимиістотами.

На початку занять вихователь використовує такі прийоми, які допомагаютьвикликати у дітей інтерес, привертають їхню увагу до нинішнього. Наприклад,він загадує нескладну загадку, не біда, якщо діти її не відгадає, абоназвуть тварина неправильно. Педагог тут же приносить у групу «живувідгадку », і діти бачать, про який тваринному йшла мова.

Питання дітям молодшої групи задають конкретні, такі, на які вонизможуть відповісти одним-двома словами, наприклад: «Які вуха, великі абомаленькі? Лапки довгі або короткі? »Тварина розглядається за планом:спочатку голова, потім тулуб, лапи, хвіст. Потрібно дати дітям ціліснеуявлення про живу істоту, підкреслюючи, що воно рухається, їсть, тобтозвернути увагу на повадки тварини. Можна запропонувати одному-двоммалюкам погодувати, скажімо, кролика, при цьому їх звернути увагу на те,як він їсть.

Для першого спостереження слід вибрати таку тварину, який дітизмогли б не тільки розглянути, а й погладити. Дуже важливе відношення,яке виявляє до тварини сам вихователь: його уважність,дбайливість - найкращий приклад для наслідування.

Заняття зі спостереження за тваринами викликають у дітей величезний інтерес.
На прогулянці діти зазвичай не відходять від кролика: кожен несе йому травичку,пригощає його, гладить, називаючи його ласкавими іменами. Але догляд зассавцями тваринами малюкам недоступний, тому в молодших групахкроликів тримати не варто.

Для повного ознайомлення з яким-небудь твариною бажано провести неменше двох занять зі спостереження за ним. Якщо під час першого спостереженнядіти знайомляться з твариною і отримують самі елементарні уявлення проньому, то при повторному розгляді знання дітей доповнюються ірозширюються, стають більш стійким і інтерес малюків до об'єктаспостереження.

Місяця через два можна провести повторне заняття зі спостереження закроликом - цим же або іншим (дорослим або дитинчам). На початку заняттявихователь використовує інший Пієм для привернення уваги дітей:нагадує їм про те, що вони вже бачили кролика, і питає, чи хочуть вониподивитися його ще раз.

На повторному занятті вихователь домагається від дітей більшоюактивності в розгляданні описі тварини, більше уваги звертаєна його вдачу. Тут можна використовувати елементи порівняння, запитати:
«Якого кольору була шерсть у кролика, якого ми розглядали раніше?
Який з них більше? »Можна погодувати кролика іншим видом корму,наприклад зеленим вівсом, який діти самі виростили, капустою, салатом. Прирозгляданні дитинчат уточнюється їх назва - крольчонок, крольчата.

Приблизно таким же чином вихователь знайомить дітей з домашнімитваринами - кішкою, невеликий собакою або цуценям.

Заняття зі спостереження за рибкою можна провести в такій самій обстановці:посадити дітей у гурток, в центрі якого поставити таз з водою. Початизаняття з відомого дітям прийому, але можна й інакше: внести банку з водою,в якій знаходиться рибка, і пустити рибку в таз. Приблизно так самопроводиться спостереження за пташкою.

При першому спостереженні за тваринами діти у молодшій групі іноді буваютьнастільки поглинені об'єктом спостереження, що мало що можуть розглянути --запам'ятовують сам факт розглядання, тому вихователю не слідобмежуватися одним заняттям. У процесі первинного спостереження педагогдає дітям елементарні знання про зовнішній вигляд і звички пташки іобов'язково говорить про необхідність дбайливого до неї відношення. Потімзалучає малят до догляду за пташкою, спостерігаючи за її звичками. З цієюметою проводить повторно спостереження за пташкою. Почати його можна зпропозиції розглянути пташку, яка живе в групі. Якщо вихователювдалося викликати у дітей позитивне ставлення до тварин куточка природи,діти дуже охоче відгукуються на пропозицію вихователя, незважаючи на тещо пташку вони бачать щодня. Педагог на цьому занятті дає додатковівідомості про пташку (наприклад, тіло пташки вкрите пір'ям; пташка клюєтравичку і т.д.).

Знання про птахів діти отримують також на прогулянці, під чассистематичних спостережень за птахами у годівниці. Під керівництвомвихователя вони відзначають найхарактерніші, деякі ознаки зовнішнього виглядуі звичок птахів, порівнюють контрастних птахів, дізнаються їх назви. Малюкибачать, що старші діти і вихователь систематично підгодовують птахів,піклуються про них (особливо в зимовий час, коли для птахів мало корми), цезміцнює позитивне ставлення дітей до живих істот і викликаєбажання самим піклуватися про них.

Знання про тварин закріплюються дітьми в процесі дидактичних тарухливих ігор ( «Хто як кричить», «горобчика і автомобіль» тощо) Крімтого, вихователь підбирає для дітей літературний матеріал: вірші,оповідання, картини для розглядання, - це робить емоційнийвплив на дітей і зміцнює позитивне ставлення до тварин.

2.2. СЕРЕДНЯ ГРУПА.

У середній групі у дітей має формуватися вміння бачитирізноманітні форми і якості предметів, вміння порівнювати, встановлювативідмінність і схожість. Головним завданням є знайомство дітей не тільки зособливостями рослин, але й умовами, необхідними для їхнього життя, а такожформування нових умінь по догляду за рослинами (полив з мелкосетчатойлійки або обприскування, видалення пилу з опушених листя м'якою щіточкою).
У ході роботи в куточку природи діти повинні побачити залежність міжспособом догляду та станом рослини і зворотну залежність - від величини,кількості поверхні, крихкості, тобто за зовнішнім виглядом, визначити спосібдогляду-скільки вологи і світла потрібно даному рослині (наприклад, якщо урослини м'ясисті листя, як у алое, то поливати його треба рідко, а якщолисти тонкі, стебла тендітні, "прозорі", як у бальзаміну, то поливатийого потрібно часто). При відборі об'єктів слід враховувати різноманітністьлистя за формою і величиною, доцільно використовувати різні види одногороду (наприклад, герань зональну і запашну, бегонію вечноцветущую і рекс).
У якості нових рослин можуть бути використані агава американська, алоедеревоподібне, аспарагус пір'ястий, адіантум венерин волосся, різні видибегоній і герані. Для запам'ятовування рослин може бути використана гра
"Сховаємо рослина", а для закріплення навичок з догляду та формуваннядбайливого ставлення організуються чергування.

При спостереженні за тваринами діти з'ясовують залежність руху відособливостей будови кінцівок, порівнюють тварин одного класу, алерізних видів.

Риби: тіло овальної форми; покрито блискучою лускою; на спині, животі,хвості - плавці; риби великі та малі; різні за забарвленням; плаваючи, топіднімаються вгору, то опускаються вниз. Використовуються риби різні за зовнішнімувазі і звичкам - ставкової карась і верхоплавка, різновиди золотоїрибки, крім телескопа і вуалехвоста, та ін

Птахи: відмінність в оперенні, формі дзьобів, колір очей, особливості ніг;тіло вкрите пір'ям; поет (щебече), купається, клює корм. Канарейки іхвилясті папужки.

Ссавці: форма мордочки, колір і довжина вовни, розмір тіла, вух іт.д.; відомості про звички (прислухаються, повертають і піднімають вуха,умиваються, нечутно ступають, тримають їжу в лапках). Рекомендуєтьсявикористовувати тварин одного загону, але різних родин-хом'як і морськасвинка.

При догляді за тваринами діти повинні вміти підбирати різні види кормів,протирати стінки акваріума, мити поїлки та годівниці, вирощувати овес длякорму.

У середній групі діти більш самостійні. Вони придбали деякізнання та навички з догляду за рослинами і тваринами в куточку природи. Тепервони вже можуть під наглядом щодня виконувати доручення: политирослини, нагодувати рибок, птахів, нарвати свіжої трави кролику та ін Теперстоїть завдання-продовжувати формувати у дітей інтерес і любов до природи,привчати їх дбає про тварин і рослини.

Спочатку під наглядом, а потім самостійно діти виконуютьдоручення по догляду за рослинами: витирають великі листи, поливають. Усередині зими вже можна проводити спільне мити кімнатних рослин зневеликими підгрупами дітей.

Доручається двом-трьом дітям обтирати рослини, іншим пограти,пояснивши, що наступного разу цю роботу будуть робити інші. Горщики зрослинами ставляться на лавки або на землю, коли рослини високі.

На початку пропонується подивитися, як обтирати листя, показуючи, якпроводити ганчірочкою по листу в одному напрямку від паростка до кінця, інакшелист може зламатися. Потім діти закочують рукави, щоб не забруднити їх.
Кожному пропонується намочити ганчірку в тазу, вичавити її, покласти лист надолоню лівої руки, а якщо лист великий, покласти лист на всю ручку, доліктя, і обережно витирати, Під час роботи необхідно стежити за кожнимдитиною. Двом-трьом дітям можна доручити вимити піддони в іншому тазу зтеплою водою.

Оглядаючи рослини після роботи, необхідно запитати дітей: «Якістали рослини після того, як їх вимили? »Підвести дітей до висновку:рослинам необхідний догляд, тоді вони будуть краще рости і розвиватися.

Триває знайомство дітей з рибками, птахами, дрібними тваринамикуточка природи.

Дитина п'ятого року життя може надати допомогу в догляді за птахами:помити поїлки, налити воду, насипати корм. Поставить поїлки і годівницю напевне місце. У процесі цієї праці діти спостерігають, як клюють птахи,як п'ють, купаються, розбризкуючи воду, ставлять ласощі-сходи вівса вгорщику, які самі для них виростили.

Участь дитини у догляді за птахами сприяє вихованню дбайливогоставлення до живих істот, уміння уважно за ними спостерігати,дізнаватися (дрібні птахи навіть дорослим часто здаються дуже схожими).

У куточку природи середньої групи можна утримувати морську свинку абокролика (якщо є відповідні умови). Тепер спостереження за цимитваринами можуть бути не тільки короткочасного на заняттях, але і під часдогляду за ними.

Як і раніше знання про птахів діти отримують і при постійнихспостереження за ними на ділянці: у годівниці, на деревах, і т.п. Відзначають,який корм вони їдять, як по-різному їдять різні птахи. Ці спостереження можнавикористовувати при проведенні занять.

Якщо надається можливість, влітку на дачі вихователь такожзвертає увагу дітей на тварин у природних умовах їх проживання:птахів, що зустрічаються в лісі, білку, стрибає по деревах, рибок у водоймі.
Хлопці із задоволенням розглядають тварин, порівнюють їх з мешканцямисвого куточка природи.

У літніх умовах можна провести і повторне спостереження за кроликами:подивитися, як вони стрибають у травичці, як зросли маленькі крольчата, заякими постійно доглядають старші хлопці. Так зміцнюється інтерес дотваринам і позитивне ставлення до них. Цьому сприяє також читанняхудожньої літератури про тварин, розглядання ілюстрацій, а такожрізноманітні ігри дітей.

Проте, слід пам'ятати, що приклад дорослих є головною умовоювиховання у дітей інтересу і дбайливого ставлення до природи.

Протягом зими діти сіють овес для кроликів і птахів (їм необхіднийзелений корм), як і малюки садять цибулю, стежать за його зростанням, обережнополивають (не заливаючи цибулини).

2.3. Старшій групі.

У старшій групі діти повинні навчитися порівнювати, класифікувати іузагальнювати. Основним завданням є формування уявлень про зростання ірозвитку тварин і рослин, зміну їх по сезонах, про умови,необхідних для нормального росту та розвитку.

Під час роботи з рослинами використовуються екземпляри з різноманітними типамибудови стебел (кучерявими, сланкими, прямостоячими і т.д.),видозміненими пагонами (цибулинами, кореневищами, бульбами). Дітизнайомляться із зовнішнім виглядом, різноманітністю стебел, листя, квіток,вегетативним розмноженням (стебловими живцями і вусами), визначаютьспособи догляду в залежності від характеру будови стебел і листя.
Рекомендовані об'єкти: 2-3 види традесканції, роіціссус ромбічний,сциндапсус золотистий, цикламен перський, ломикамінь побеговиникаюча,амаріліси, клівії, аспідістра висока. Діти в середній групі маютьопанувати новими операціями з догляду за рослинами: підживленням ірозмноженням живцями і вусами. Для кращого запам'ятовування рослин можназастосовувати гру "Відгадай за описом".

При роботі з тваринами діти з'ясовують пристосованість їх до умовжиттєвого середовища, тобто взаємозв'язок "будова-спосіб життя", а також знайомлятьсяз деталями в зовнішньому будові (у звірів шерсть на мордочці коротше, наспині та животі довше; пір'я у птахів довшим на крилах і животі). УЯк об'єкти використовуються різні тварини.

Риби: вуалехвост, телескоп, монетка і ін

Земноводні: жаби, тритони.

Плазуни: черепахи.

Птахи: канарки, хвилясті папужки (розмноження в неволі).

Ссавці: морські свинки, хом'яки, білі щури, кролик і ін

Куток природи в старшій групі відрізняється великою різноманітністюрослин і тварин. Організація праці і спостережень тут теж інша, такяк діти вже мають уявлення про рослини та тварин і навички догляду заними. Тому догляд за об'єктами в куточку природи здійснюють вже черговіпід керівництвом вихователя.

У цій групі велике місце займають тривалі спостереження дітей заростом і розвитком рослин і тварин. У цьому велику роль граєсистематична і правильно організована виховна робота з дітьми вкуточку природи.

Догляд за рослинами в куточку природи здійснюють чергові підкерівництвом вихователя (чергування організовуються на початку року). Вониполивають рослини. Поливка рослин є для дітей важким видом догляду.
Захоплюючись самим процесом поливання, вони можуть поливати одне і теж рослинакілька разів на день. Тому ця робота виконується дітьми під контролемвихователя. Залучаючи всі хлопців по черзі до поливанні, необхідно вчитикожної дитини, як потрібно правильно тримати лійку (прикладаючи її носик докраю горщика), привчати лити воду потроху, не поспішаючи, лити воду потрібно дотих пір, поки вся земля в горщику не буде вологою і на піддоні не здастьсявода.

Основні заняття про тварин і відомості про догляд за ними діти отримуютьпід час занять. Однак не слід процес ознайомлення з тваринамизводити тільки до занять. Вихователь спонукає дітей до спостереження затваринами протягом дня, в кінці кожного заняття дає дітям завдання зспостереження. Робота на заняттях зі спостереження за тваринами посилює інтересдітей до живих істот; важливо підтримати настрій хлопців, керуючитривалими спостереженнями. На занятті тварина не завжди «показує» всісвої звички, а в процесі систематичного спостереження за ним хлопці можутьдізнатися багато цікавого. Під час обговорення роботи і спостережень черговихвихователь просить хлопців розповісти про те, що вони побачили, заохочуєнайбільш уважних. Таким чином, педагог постійно підтримуєінтерес дітей, не дає йому згаснути. Допомагає цьому і власний інтересвихователя, його увагу до тварин.

У куточку природи старшої групи можуть бути ті ж тварини, що і впідготовчої до школи групи. Різниця лише в обсязі знань, якіотримують діти про той чи інший тварині, менш самостійному догляді за ним
(здійснюється він завжди під контролем і при безпосередній участівихователя), більш обмеженому терміні перебування деяких тварин вкуточку природи.

Основна вимога, яку необхідно виконувати при утриманнітварин у куточку природи, - створення нормальних умов для їх життя.
Перш ніж купувати тварин, необхідно приготувати приміщення для них,намагаючись наблизити умови перебування тварини у неволі до природних ізаздалегідь заготовити корм. Тварин не можна тримати в маленьких, вузьких,низьких, не придатних для них клітинах, обмежують природні рухи.

Білок і більшість птахів краще утримувати не в клітинах, а в просторихвольєрах (від підлоги до стелі), зроблених з дерев'яних рам з натягнутоюметалевою сіткою.

Для таких тварин, як кролик, морська свинка, їжак, потрібні дерев'яніклітини - невисокі, але просторі, що дають можливість тваринам вільнорухатися.

При нестачі місця у великому вольєрі для птахів можна виділити місцедля утримання морської свинки. У цьому випадку у вольєрі вигороджуєприміщення достатнього обсягу з стелею з фанери, щоб тварини нетурбували одне одного.

Дрібних птахів можна тримати в невеликих клітинах. Їх краще вішати настінку поблизу вікна на висоті 1,5 м від підлоги.

Для догляду за тваринами потрібен спеціальний інвентар. Всі предмети доглядуза тваринами розміщуються разом з інвентарем по догляду за рослинами.
Деякі предмети, наприклад щітку, кмітливість та ін, зручно триматибезпосередньо у вольєрах.

Слід пам'ятати дорослим і дати зрозуміти дітям, що утримання птахів,звірків у куточку природи треба приділяти саме серйозну увагу. Живеістота - це не іграшка, вона вимагає великої уваги і ретельногодогляду: щодня в один і той же час два три рази годувати, міняти воду поміру забруднення. (Не забувати на вихідний день залишати корм, воду!)

Дуже важливо щодня прибирати клітку. Один раз на місяць проводитиретельне прибирання: всі її частини вимити теплою водою з милом.

Не можна допускати, щоб тварини гинули від недогляду. Тому,випускаючи їх іноді з клітки, треба вжити заходів обережності: закритивікно і кватирку, щоб не вилетів птах, не вискочила білка. Не можназалишати без нагляду на тривалий час ні одна тварина.

Риби є обов'язковими і постійними мешканцями куточка природиу всіх групах дитячого садка.

Для утримання риб можна використовувати різні акваріуми. Однакслід врахувати, що в круглих акваріумах кілька спотворюється форма тілариб та рослин.

Кращими акваріумами в усіх відношеннях є широкічотирикутні в металевій оправі (каркасі). Новий акваріум требаперевірити, чи не протікає він, потім ретельно вимити, насухо витерти іпоставити на певне місце, найкраще на спеціальний столик наневеликій відстані від вікна.

Встановивши акваріум, треба підготувати грунт - ретельно промиті іпропечений грубозернистий річковий пісок. Його треба класти нерівним шаром --з нахилом до середини акваріума і до одного його краю, тоді бруд буденакопичуватися в одному місці, і її легко видалити за допомогою скляної абогумової трубочки. Поверх піску покласти камінчики, черепашки, посадитирослини, щоб надати акваріуму схожість з природною водоймою.

Особливо важливо посадити рослини. Тільки за цієї умови можнапідтримувати біологічну рівновагу в акваріумі. Рослини збагачують водукиснем, який необхідний для дихання риб, і поглинають вуглекислоту.
Крім цього, ікромечущіе риби відкладають ікру на листя рослин, листяслужать притулком для малюків, для деяких риб вони є додатковимхарчуванням.

Після того, як грунт підготовлений, посаджені рослини, можна наповнитиакваріум водою. Воду з крана слід попередньо витримати кількаднів в іншому посуді до ні в якому разі її не підігрівати, тому що вгарячій воді менше повітря. Наливати воду треба обережно, щоб невимити посаджені рослини. Можна це робити по-різному: користуватисяшлангом, поклавши його на грунт, спеціальної лійкою для наливання води аболити воду на аркуш паперу для письма на блюдце, поставлене на дно, абонаправляти струмінь води на свою руку, опущену в акваріум.

У акваріум бажано помістити декілька прісноводних равликів, вонисвого роду санітари - очищають стінки акваріума і з'їдають залишок корму.

Поповнювати акваріум рибами потрібно поступово, розглядаючи і порівнюючинових риб з розміщеними раніше.

У куточку природи старшої групи риби повинні бути різні: невибагливіакваріумні рибки - золота рибка і її різновиди-й риби прісноводнихводойм, наприклад маленький короп. При гарному догляді він швидко зростає, ідіти, почавши за ним спостерігати в старшій групі, продовжать це спостереження впідготовчої до школи групи.

Важлива умова утримання риб в акваріумі - правильне їх годування.
Кращим кормом для всіх риб є живий корм: мотиль-личинка комара -Дергуна. Кожній рибі в день потрібно давати два - чотири черв'ячка. Зберігаютьмотиль у вологому тряпочку в прохолодному місці, так він зберігається протягомтижні. З сухих кормів в основному вживають Дафна. Сухого корм рибамтакож дається певна норма.

Добре чергувати сухий корм з живим мотилем, при годівлі тількисухим кормом риба погано ростуть, а тепловодного не розмножуються. Годуватихлібом чи сухарями не слід, тому що від них закисає вода і забруднюєтьсяпісок, доводиться часто міняти воду.

Годувати риб треба в один і той же час (один-два рази на день), кидатикорм краще в скляну рамочку-годівницю, щоб він не розпливався по всьомуакваріуму. Неважко привчити рибок підніматися за їжею на звукдзвіночка або на звук, що виникає при постукуванні чим-небудь об стінкуакваріума. Це підвищує інтерес дітей до догляду за рибами. Залишки їжі,опустилися на дно, треба обов'язково виловити скляною трубочкою.

Це робиться так: трубочку, прикриту зверху пальцем, опускають назалишки корму, на дно, потім знімають палець, і корм разом з водоюпіднімається в трубочку; трубочку знову закривають пальцем і виймають зводи. Так повторюють до тих пір, поки на дні зовсім не залишиться корму.

Для гумової трубки потрібно мати всмоктуючий балон (звичайнийдитячий гумовий балончик).

Якщо годують риб правильно, бруд з акваріума віддаляється і в ньому єдостатня кількість рослин, воду можна не міняти місяцями. Але якщо ціправила не дотримуються, риби почувають себе погано, доводиться міняти водучасто.

У забрудненій воді з малою кількістю кисню риби задихаються і,стоячи майже вертикально на поверхні води, заковтують атмосферне повітря,що дуже обезсилює їх. Потрібно також уникати і перенаселення акваріума.
Сле?? ует виходити з того, що для кожної риби завдовжки 10 см потрібно неменше 2 л води.

Міняти воду в акваріумі і мити його краще за все у присутності дітей,Перед цим риб виймаютьспеціальним сачком. Ні в якому разі не можна дозволяти дітям брати рибруками: риби можуть захворіти.

Двоє-троє дітей миють камінчики, пісок і рослини промиває вихователькілька разів при дітях.

Воду не обов'язково завжди міняти повністю, можна вилити ѕ її вакваріумі, протерти його стінки і долити свіжої води, при цьому риб невидаляють і не виймають рослини.

У старшій групі діти продовжують спостерігати і за комахами - жукомплавунця, якщо він залишився жити в групі з літа,

Після переїзду з дачі до міста вихователь з'ясовує, що залишилося удітей в пам'яті про цю Жука, пропонує порівняти його з рибками, запитує,чому він в окремому банку, а не разом з рибками. Діти розглядаютьплаваючого жука, годують його, спостерігають, як жук схоплює м'ясо своїмисильними щелепами; деякі діти згадують, як він повзає. У процесідогляду за мешканцями куточка діти помітять, що жук час від часупіднімається до поверхні води і виставляє задній кінець свого тіла (віндихає, захоплюючи атмосферне повітря). Іноді діти помічають на задньому кінцітіла жука бульбашка повітря. Вихователь пояснює, що під час дихання жукзабирає під крила повітря і потім довго знаходиться під водою.

Треба пам'ятати, що на дно банки, в якій знаходиться жук-плавунець,необхідно покласти камінчик побільше, щоб жук під ним міг затриматися надні, інакше його тіло порівняно легко виштовхується водою, і йомудоводиться робити зусилля, щоб не спливти.

Як і в середній групі, у старшій найкраще мати яку-небудьзерноядную птицю - чижа, Снігура, щигля, чечітку. Всі вони радують дітейпісеньками, звичками (наприклад, чиж забавно купається), залучають забарвленнямпір'я.

На додаток до тих птахів, які рекомендуються для середньої групи, достаршій групі можна мати синицю. Вона харчується комахами, їхніми личинками іяйцями (навіть взимку), у пошуках їх вона в різноманітних позах тримається інодіна найтонших гілках дерева.

Синиці прилітають і на годівницю, якщо покласти насіння конопель,дроблене насіння соняшнику, шматочки сала. На годівниці синиця веде себеяк справжній господар: відганяє інших птахів і навіть постійних відвідувачів --горобців.

У куточку природи діти можуть познайомитися з синицею ще ближче: помітятьїї рухливість, розглянуть тонкий і разом з тим сильний дзьоб, побачать,яке у синиці (мається кілька видів) яскраве оперення: чорна голівка,білі щоки, чорна смужка на лимонно-жовтому тлі грудей (чорна смужкаяскравіше виражена у самця). Приручені синицю можна випускати, але годуватинеобхідно в клітині, тоді вона буде сама в неї залітати. Коли синиця позаклітини, за нею необхідно стежити, так як вона може забитися в іграшки ізагинути або впасти в акваріум, у відро з водою.

кормом для синиць є суміш мурашиних яєць з тертої морквою,насіння конопель. Крім тог