Нові технології в навчанні іноземної мови.

Зміст

Введення 2

1. Характеристика сучасних мультимедійних комп'ютерів 2

2. Існуюче програмне забезпечення для вивчення іноземної мови 6

2.1 Призначення та можливості мультимедіа-лінгафонного класу RINEL-LINGO 6

2.2 Особливості мережевого навчального комплексу HiClass 9

2.3 Language Teacher Partner - нове слово на ринку

handheld-комп'ютерів 12

2.4 Інтерактивна спільна середу вивчення 14

3. Вимоги до програмного забезпечення комп'ютерних технологій та перспективи його розвитку 16

Висновок 19

Бібліографічний список 21

Введення

Давно минули ті часи, коли домашній комп'ютер для багатьох був тільки мрією. Зараз це незамінний помічник і в житті, і в бізнесі. Сфера застосування досить широка - від іграшок до використання відеозв'язку з будь-яким кінцем земної кулі за допомогою глобальної мережевої системи INTERNET. Комп'ютери представляють собою потужний інструмент для вирішення різних завдань.

Якщо ви бажаєте займатися самоосвітою, до ваших послуг є численна кількість навчальних та енциклопедичних програм. За допомогою плат введення та виведення зображення ви можете зайнятися створенням домашніх відеороликів. Створити свій сімейний фотоальбом, переглядати слайд-шоу, а при необхідності й роздрукувати улюблену фотографію допоможе вам ВАШ комп'ютер. Використовуючи засоби відео-та аудіоконференції, Ви зможете без проблем переговорити зі своїм партнером.

З усіх аспектів використання комп'ютерів в даній роботі розглядається тільки освітній. Діти і дорослі можуть використовувати мультимедіа як ефективний засіб навчання. Це як прості програми, здатні навчити дитину розпізнавати кольору, так і високоінтелектуальні, що навчають іноземним мовам або математичним законам. При цьому на одному компакт-диску може вміститися кілька томів енциклопедії. Крім тексту, комп'ютер з мультимедіа здатний відтворювати музику, мова, мультфільми та відеозапису. Вартість апаратури, дозволяє реалізувати всі ці можливості, не більше вартості гарної енциклопедії.

1. Характеристика сучасних мультимедійних комп'ютерів

Мультимедіа - сукупність програмно-апаратних засобів, що реалізують обробку інформації в звуковому та зоровому вигляді. Мультимедіа спроектована, щоб передавати звук, дані та зображення по місцевих, регіональних і глобальних мереж (на приклад, для проведення персональних відеоконференцій). Графіка, анімація, фото, відео, звук, текст в інтерактивному режимі роботи створюють інтегровану інформаційне середовище, в якій користувач знаходить якісно нові можливості. Саме широке застосування мультимедіа технології знайшли в освіті - від дитячого до похилого віку і від вузівських аудиторій до домашніх умов. Мультимедіа продукти успішно використовуються в різних інформаційних, демонстраційних і рекламних цілях, впровадження мультимедіа в телекомунікації стимулювало бурхливий ріст нових застосувань.

Сучасний мультимедіа-ПК в повному "озброєнні" нагадує домашній стереофонічний Hi-Fi комплекс, об'єднаний з дисплеєм-телевізором. Він укомплектований активними стереофонічними колонками, мікрофоном і дисководом для оптичних компакт-дисків CD-ROM (CD - Compact Disc, компакт-диск; ROM - Read only Memory, пам'ять тільки для зчитування). Крім того, всередині комп'ютера приховано нове для ПК пристрій - аудіоадаптер, що дозволив перейти до прослуховування чистих стереофонічних звуків через акустичні колонки з вбудованими підсилювачами.

Розвиток мультимедіа технологій в інформаційному суспільстві справедливо порівнюють з вагою з появою кіно в індустріальному суспільстві.

Характерною відзнакою мультимедіа продуктів є великий інформаційний обсяг, тому в Сьогодні основним носієм цих продуктів є оптичний диск CD-ROM стандартной емкости 640 Мбайт. На світовому ринку сьогодні представлені тисячі найменувань мультимедіа продуктів на CD-ROM. Як правило, каталоги містять наступні розділи:

енциклопедії та довідники;

освіта;

розваги;

гри;

навчальні та розвиваючі ігри.

Якщо в 1996 році було продано 5,1 млн. CD-ROM, то в 1999 році продаж склала 52,1 миллионов дисків

Цифрова зовнішня пам'ять CD-ROM за останні роки практично витіснила альтернативні рішення, також як аналогові відеодиски і відеострічку. Частка спеціалізованих пристроїв демонстрації, таких як CDI, істотно впала, мультимедіа міцно влаштувалася на комп'ютерах загального застосування. Для широкого користувача найбільшого поширення набули дві комп'ютерні платформи - IBM PC та Apple Macintosh. Обидві ці платформи на сьогодні рівноцінні з точки зору можливостей. Різниця полягає лише в тому, що IBM PC є відкритою системою, де набір додаткових мультимедіа пристроїв визначає сам користувач, вибираючи і широку номенклатуру, а в Apple це зробили фахівці фірми.

Такий підхід Apple давав переваги на першому етапі розвитку мультимедіа і стає гальмом у даний час. Аналіз каталогів CD-ROM показує, що частка продуктів для IBM РС вже істотно вище, ніж для Apple Macintosh. Величезна кількість апаратних і програмних розширенням-ний IBM, представлених на ринку, також свідчить про переваги відкритих систем.

Поряд з продуктами, підготовленими до широкої продажу, є значна кількість мультимедіа додатків, розроблених в університетах для потреб навчального процесу (Proceedings of ED-MEDIA 94 - World Conference on Educational Multimedia and Hypermedia, Vancower, Canada, June, 1994).

Ці програми найчастіше не мають товарними якостями, зате мають незаперечні переваги з точки зору методики, оперативності і задоволення потреб даного навчального закладу.

Кількість таких розробок колосально. Досить сказати, що на згаданій конференції було представлено понад 500 доповідей і демонстрацій, відібраних з трьох тисяч пропозицій, що надійшли від університетів практично всіх країн світу.

Третє бурхливо розвивається напрямок - мультимедіа в телекомунікаціях. Багато великих фірми активно ведуть розробки комунікацій на основі волоконно-оптичних мереж стандарту ISDN. Канал у такій мережі має пропускну здатність 64 Кбіт/сек і користувачеві може бути одночасно надано декілька каналів. Спектр пропонованих застосувань досить широкий - від замовлення товару за мультимедіа каталогом і перегляду замовленої телепередачі до вибору потрібної книги й участі в мультимедіа телеконференції. Такі розробки вже мають спільне назва Information highway і передбачаються до об'єднання в рамках державних програм.

У той же час активно популяризується ідея використання вже існуючих глобальних комп'ютерних мереж для потреб вищої освіти. З цією метою пропонується об'єднати зусилля світових університетів на базі гіпермедіа технологій. Істота полягає в наступному. Очевидний недолік університетських мультимедіа розробок - якість виконання. У той час як для створення ринкових CD-ROM продуктів залучаються професійні художники, музиканти, актори, аудіо/відео інженери, програмісти, університетська розробка виконується в кращому випадку професором і програмістом. Як правило, така розробка невелика за обсягом, зате її методичне якість і глибина подання предметної області - поза конкуренцією. Пропонується збирати невеликі мультимедіа фрагменти навчальних курсів на серверах мереж з тим, щоб кожен викладач університету при підготовці свого курсу міг набрати необхідний матеріал у мережі. Один з ідеологів цієї роботи - професор Маурер (Грац, Австрія) - стверджує, що, незважаючи на очевидні проблеми (низька для мультимедіа пропускна здатність мереж, авторське право та ін), ідея такого "світового університету" життєздатна [1, c. 37].

Ще три роки тому важко було припустити появу ринку мультимедіа продуктів в країні, що відчуває економічну кризу. Тим не менше, обсяг продажів CD-ROM в Росії в 1994 році вже обчислювався тисячами штук. З'явилися фірми-виробники мультимедіа продуктів, тільки в Москві їх налічується сім. Розвиваються фірми - розповсюджувачі CD-ROM, освоєно серійний випуск дисків. Російськими виробниками розроблені сотні найменувань мультимедіа продуктів, щоправда, більшість з них - за зарубіжними замовленнями. Така широка експертиза дозволяє зробити однозначний висновок - російські мультимедіа продукти для утворення розглядаються як одні з найбільш перспективних у світі, а освітня система є найефективнішою грунтом для розвитку мультимедіа технологій в країні.

2. Існуюче програмне забезпечення для вивчення іноземної мови

Нижче дамо короткий аналіз основних існуючих комп'ютерних технологій з вивчення іноземних мов. Кожна з таких технологій є нероздільні симбіоз апаратного і програмного забезпечення, тому аналіз ПЗ необхідно випереджати коротким описом відповідних технічних пристроїв.

2.1 Призначення та можливості мультимедіа-лінгафонного класу RINEL-LINGO

Основний можливістю мультимедіа-лінгафонного класу RINEL-LINGO (далі КЛАС) є мовна і відеозв'язок викладача зі всіма учнями чи групою учнів (всього до восьми груп), а також мовна і відеозв'язок учнів, об'єднаних у групу між собою. Під відеозв'язок мається на увазі можливість перегляду екрану учня на моніторі викладача, перегляду екрану викладача учням (групою учнів), перегляд екрану учня іншим учням (групою учнів). Перегляд екрану може бути як пасивний, так і активна. Пасивний перегляд екрану - це отримання зображення екрана комп'ютера іншого робочого місця. Активний перегляд екрану - це перегляд екрану комп'ютера іншого робочого місця з можливістю керувати його клавіатурою і мишкою. Мовленнєва зв'язок не позначається на швидкості та якості роботи будь-якого програмного забезпечення, тому що при її реалізації не використовуються програмні і апаратні ресурси комп'ютерів. Нові можливості класу в поєднанні з мультимедіа-можливостями самих комп'ютерів дозволяють використовувати найрізноманітніші методики навчання, що раніше не доступні при персональному використання комп'ютерів. КЛАС найбільш ефективний для викладання іноземної мови. КЛАС також може бути використаний для розвитку різноманітних навичок роботи в групі, що вимагає активного мовного взаємодії між учасниками групи.

Апаратні засоби і програмне забезпечення, що входить до складу КЛАСУ, дозволяють застосувати наступні варіанти роботи:

Викладач робить оголошення в класі або що-небудь говорить і його мова транслюється на головні телефони всіх учнів, а також по гучномовного зв'язку. При цьому можлива передача зображення екрану викладача на монітори учнів.

Застосування: Виклад нового матеріалу з використанням комп'ютера;

Демонстрація роботи програм;

Оголошення в класі.

Всі перераховані варіанти можуть бути використані незалежно від того, працює учень з головними телефонами чи ні, так як голос викладача і звук, синтезується його комп'ютером, транслюється і по гучномовного зв'язку і в навушники учнів. Учень чує змішаний звук, синтезується його власним комп'ютером і звук, що йде від викладача і комп'ютера викладача.

Викладач, працюючи з учнем, веде мовну зв'язок з ним і бачить його вміст екрану на своєму моніторі, а також може управляти його клавіатурою та маніпулятором, використовуючи свою клавіатуру і маніпулятор. Дана можливість дозволяє викладачеві індивідуально працювати з учнем, не залишаючи свого робочого місця.

Викладач працює з групою учнів. Відрізняється від варіанту 1 тим, що не відбувається трансляції по гучномовного зв'язку, і робота ведеться не з усіма учнями, а з певною групою.

Учень що-небудь розповідає групі учнів з демонстрацією вмісту свого екрану на монітори робочої групи, що створює ефект розбиття класу на кілька аудиторій (віртуальні аудиторії). У віртуальних аудиторіях одночасно декілька учнів можуть відповідати пройдений матеріал або спільно вирішувати завдання з демонстрацією програм, на уроках іноземної мови читати текст або вести діалоги. Викладач може підключатися до кожної з віртуальних аудиторій і контролювати хід роботи учнів.

Всі перераховані варіанти роботи реалізуються за допомогою програмного забезпечення RINEL-LINGO, що входить до складу КЛАСУ. До складу КЛАСУ входить також програмне забезпечення RINEL-SOUNDBOOK, призначене для вивчення іноземної мови.

До складу комплекту КЛАСУ входять наступні основні елементи:

Комплект мультимедіа-комп'ютерів RINEL JUNIOR;

Мультимедіа-лінгафонний комплект RINEL-LINGO;

Програмне забезпечення RINEL-LINGO, RINEL-SOUNDBOOK;

Комплект спеціалізованих столів-кабін;

Обладнання для силової проводки;

Мережеве обладнання Ethernet.

2.2 Особливості мережевого навчального комплексу HiClass

Компанія "Мультимедійні Системи" пропонує комплексне рішення у вигляді мережевого мультимедійного навчального комплексу HiClass. HiClass - унікальне мультимедійне рішення, призначене для кінцевого користувача, а не для фахівця з комп'ютерів. HiClass - зовсім нове рішення даної проблеми, оригінальний підхід в галузі навчання іноземної мови.

Мережевий навчальний комплекс HiClass створює динамічне освітнє середовище. Поєднуючи в собі передову технологію, потужність і простоту управління, HiClass надає викладачу дійсно ефективний інструмент для навчання на базі комп'ютера, а студенту - дружній інтерфейс, що концентрує увагу на предметі. Обстановка в кабінеті навчання, обладнаному системою HiClass, перетворюється. Немає більше потреби студентам товпитися навколо монітора викладача для вивчення матеріалу. Лекційний матеріал, демонструють на викладацькому комп'ютері, у реальному часі і з реальною швидкістю відображається на моніторах учнів. Мультимедійна мережа поєднує вивчення і обговорення, інтерактивне спілкування студента і викладача, що істотно підвищує ефективність навчання.

Контрольна панель пропонує викладачу набір найпотужніших інструментів таких, як:

Broadcast і Quick Broadcast для викладу аудіо-і відеонасищенних матеріалів на ПК навчаються в реальному часі;

Observe і Quick Observe для спостереження за процесом навчання без втручання;

Control для оперативного контролю і допомоги в навчанні. Цей режим забезпечує дистанційне управління комп'ютером студента за допомогою клавіатури і миші викладача;

Reboot - дистанційна перезавантаження робочої станції;

Group Dialog -- формування груп усередині класу для проведення дискусій, або вивчення мов.

Для підключення в мультимедійну мережу HiClass на всіх робочих місцях встановлюються передавачі аудіо-та відео даних, з'єднані між собою спеціальними кабелями. На кожній студентської станції передбачено блок для виклику викладача, який дозволяє оперативно обмінюватися інформацією з викладачем за допомогою гарнітур - мікрофонів з навушниками. Конфігурація HiClass визначається специфікою освітнього закладу, а також побажань викладача.

Основні переваги мережного навчального комплексу HiClass:

немає необхідності в модернізації поточного парку PC для інсталяції HiClass: ця система підтримує і 386 процесори з 4Мb ОЗУ;

HiClass - незалежний апаратний продукт, який не містить програмних компонентів, що дозволяє уникнути проблем при переході на нову версію операційної системи (наприклад з Win3.11 в Win95). Крім того, аудіо та відео інформація передається по спеціальному кабелю, що не завантажує стандартну мережу. Незалежний формат мультимедійної системи дозволяє крокувати в ногу з розвитком технології PC;

сумісність з іншим обладнанням - HiClass взаємодіє з PC системою на рівні операційної системи і, таким чином, дозволяє уникнути проблем сумісності. HiClass -- це відпрацьована, стабільна і послідовна система, що працює без проблем;

простота інсталяції;

цінова ефективність за рахунок економії на апаратної частини;

HiClass розроблений як простий, доступний інструмент для викладача, що дозволяє концентрувати увагу на навчанні студентів, а не на вивченні системи;

простота адаптації. Будь-які маніпуляції, перемикання режимів здійснюються шляхом натискання клавіші на контрольній панелі. Просто і ефективно;

збереження уваги. Інтерактивна природа HiClass, використання засобів мультимедіа дозволяють викладачеві контролювати процес навчання, утримуючи увагу з боку студентів;

тверді знання з корисними навичками. Якщо методика викладача вдала, студенти більш уважні до даного курсу. Знання виявляються більш міцними, якщо в процесі навчання студенти набувають корисні комп'ютерні навички.

Більше 6000 шкіл і інститутів в усьому світі пользутся перевагами мультимедійного комплексу HiClass. Однак область застосування мережевого комплексу цим не обмежується. Так, компанія Oracle, США, лідер в створенні програмного забезпечення для баз даних, адаптувала HiClass для своїх чотирьох тренувальних центрів в азіатському регіоні. Ці центри пропонують різні тренувальні курси, програми підвищення кваліфікації, семінари з нових продуктів і технологій не тільки для співробітників, але і для замовників. Фахівці компанії "Мультимедійні Системи "рекомендують для створення нових і переобладнання старих лінгафонних кабінетів мультимедійний комплекс HiClass. Ліцензійне програмне забезпечення з вивчення іноземних мов дозволяє зробити процес навчання яскравим, цікавим, доступним і, головне - незабутнім. Створення лінгафонного класу на базі HiClass робить кабінет універсальним для вивчення будь-якої мови, тому що в будь-який момент можна змінити мовну базу, замінивши програмне забезпечення.

Можливості процесу навчання повинні бути безмежні, мережевий навчальний комплекс HiClass допомагає в цьому.

2.3 Language Teacher Partner - нове слово на ринку handheld-комп'ютерів

Американська компанія ЕКТАКО займається розробкою кишенькових електронних словників-перекладачів з 1990 року. Протягом цього часу випущено більше 45 моделей для 27 мов. Компанія контролює 74% ринку словників європейських мов і є світовим лідером у виробництві high-volume електронних словників і навчальних систем.

Остання розробка, Language Teacher ER586HT Partner, дозволила компанії зміцнити своє лідерство в цій галузі і почати боротьбу за гідне місце на ринку handheld-комп'ютерів. На найбільшій у світі виставці побутової та професійної електроніки Consumer Electronics Show, що пройшла в січні цього року в Лас-Вегасі, "Партнер" був визнаний кращим у категорії "мобільний офіс" і отримав престижну нагороду "Innovation award" за оригінальну ідею, естетичний дизайн і унікальні споживчі якості. Чим пояснюється підвищений інтерес до цієї моделі? "Партнер" - це спеціалізований мікрокомп'ютер, він не використовує відкриту архітектуру, як, наприклад, пристрої на базі Windows CE. Тому немає необхідності підбирати потрібне вам програмне забезпечення - ви відразу отримуєте все необхідне для вивчення іноземних мов, а широкі комунікаційні можливості в поєднанні з функціями PC перетворюють "Партнера" у самий справжній кишеньковий офіс.

"мозком" системи служить RISC-процесор Toshiba TMPR3912U (75 МГц) з вбудованим цифровим сигнальним процесором (DSP), завдяки якому реалізуються функції синтезу мови і модему. Об'єм оперативної пам'яті становить 8 Мбайт, і в них розробникам вдалося розмістити дуже багато чого. Мікрокомп'ютер об'єднує словник об'ємом понад 1 млн слів, органайзер з пам'яттю 2 Мбайта і цифрової диктофон гарної якості, що дозволяє робити запис тривалістю до 12 хв. Включення до складу програмного забезпечення системи перекладу "Сократ" дозволило "Партнеру" перекладати не тільки окремі слова, а й цілі тексти з російської мови на англійську і назад.

Цей компактний апарат розміром з середній калькулятор, крім перерахованих функцій, може використовуватися як носій для інтерактивного навчання англійській мові і перевірки знань. Він містить не тільки докладний граматичний довідник і туристичний розмовник на 7 європейських мовах, але і вбудований зразок іспиту TOEFL, який зобов'язаний здати кожен, хто хоче вчитися в США або працювати в американських державних установах. Високоякісний синтезатор англійської мови з можливістю регулювання тональності і частоти відтворення у поєднанні з системою інтерактивної фонетичної практики дозволяє не тільки почути, а й відпрацювати правильну вимову слів і фраз.

Вага пристрою (близько 300 грамів) можна порівняти з вагою мобільного телефону, і воно так само легко вміщується в кишені. "Партнер" оснащений рідкокристалічним екраном 240 г 128 пікселів, а потужна підсвічування і віртуальна клавіатура дають можливість працювати навіть у повній темряві. Реалізована технологія "Touch Screen" дозволяє робити всі операції як з звичайної клавіатури, так і дотиком спеціального пера до екрану, за принципом роботи "миші" на PC. Ця ж технологія забезпечує функцію скоропису (можливість робити замітки звичайним почерком), дозволяє креслити схеми та плани в графічному редакторі, які можна відправити факсом.

Вбудований програмний модем, що здійснює комунікаційні функції, забезпечує швидкість до 14 400 біт/с при роботі з електронною поштою і до 9600 біт/с - при передачі факсів. Робота електронної пошти здійснюється за протоколом TelNet, який може надати будь-який Інтернет-провайдер. безкоштовної роботи від компанії "Метроком".

"Партнер" має послідовний порт для зв'язку з персональним комп'ютером, що дозволяє довантажувати частина матеріалів (наприклад, тексти для перекладу) прямо з РС і надійно зберігати інформацію, переносячи її на "персоналку". Спеціальний комплект з'єднань (Communication Pack) містить кабелі для зв'язку з РС і підключення до телефонної лінії.

Зручний, інтуїтивно зрозумілий графічний інтерфейс дозволяє легко і швидко знаходити потрібні розділи та функції. Їх детальний опис вивело б нас за рамки відведеного для даної замітки обсягу, навіть простий перелік зайняв би чимало місця. Досить відзначити, що їх загальна кількість перевищує 170. Це мініатюрний пристрій викликає, можна сказати, почуття деякого шанобливого подиву: за розміром словника і багатства функцій, а також за швидкістю і тривалості автономної роботи воно може посперечатися з набагато більш громіздкими пристроями, надають ті ж можливості.

У комплект поставки входить також підручник граматики англійської мови за методикою професора Суханова. Тим найбільшим "Партнер" - це вчитель, перекладач і кишеньковий офіс в одному пристрої.

2.4 Інтерактивна спільна середу вивчення

У висновку розглянемо найбільш передовою «Ноу-Хау» - використання в навчанні іноземної мови програмного навчання, що дозволяє повністю «зануритись» в процес навчання. Вона носить назву ICLE - Interactive Collaborative Learning Environment Виробник: Cybermind UK LTD

ICLE - перший у світі програмний продукт, який дає можливість вивчення іноземних мов у спільній тривимірної навколишньому середовищу в реальному часі. ICLE інтегрує найновішу технологію навушників з тривимірною середовищем, розроблену спеціально для навчання іноземних мов в різних рівнях. ICLE використовує Multimedia комп'ютери, підключені до локальної мережі або до ISDN.

Програмна специфікація

Навчання проходить у чотирьох 3D рівнях (зал, офіс, спальна кімната і передпокій). Кожен рівень має ряд тривимірних моделей, що супроводжуються звуками. Ці звуки видаються англійською мовою, інші звуки можуть бути імпортовані або створені користувачем.

Апаратні вимоги: шолом Cybermind hi-Res 800 з трекером InterTrax програмне забезпечення ICLE на CD-ROM додатково джойпад (джойстик) процесор Pentium II або вище оперативна пам'ять 64МБ або вище жорсткий диск 4Гб або вище CD-ROM 32 x звукова плата + відео плата DirectX 6.0 або вище мережева плата + (при використанні локальної мережі) додатково карта для підключення ISDN

3. Вимоги до програмного забезпечення комп'ютерних технологій та перспективи його розвитку

Наведений вище аналіз ПЗ та апаратних засобів показує, що останнім часом в цьому напрямку проведена значна дослідницька та практична робота. Сучасний ринок відповідних послуг якщо й не остаточно насичений, то, за Принаймні, містить безліч цікавих технологічних рішень, включаючи навіть такі, на перший погляд, екзотичні, як вивчення іноземних мов у спільної тривимірної навколишньому середовищу в реальному часі (див. 2.4).

Тим не менше, потрібно зазначити основні особливості, що ріднять всі існуючі рішення. Представляється, що даний вектор розвитку програмного забезпечення та апаратних засобів збережеться без змін на найближчі роки.

Очевидно, що програмно-апаратний комплекс повинен поєднувати в собі простоту інсталяції з повним набором функцій для процесу навчання, повинен бути розрахований на викладачів, а не на технічних фахівців. Комплекс повинен забезпечувати викладача набором потужних функцій для вивчення матеріалу за допомогою технічних засобів таких, як CD-ROM привід, відеомагнітофон, TV, Internet і інші програми. Передача інформації в реальному часі з будь-якого джерела інформації повинна здійснюватися простим натисканням клавіші. На додаток, викладач повинен мати можливість спостерігати за моніторами учнів і, при необхідності, оперативно втручатися в процес.

Комплекс перетворить стандартну комп'ютерну мережу в потужний і ефективний інструмент викладання, якісно підвищить рівень навчання і дозволить ефективно використовувати час заняття. Викладач не повинен залишати своє робоче місце для викладу матеріалу та перевірки завдань учнів.

Управління та контроль за навчальним процесом з головного комп'ютера повинен реалізовувати для викладача наступні можливості:

- пересилання відео-та аудіоінформації на монітори всіх учнів або вибраної групи, демонстрацію навчальних фільмів, роботу з мультимедіа програмами та ін;

- перевірку виконання завдань в автоматичному (послідовному), або ручному режимі;

- контроль методом дистанційного керування.

- об'єднання учнів у групи, організація діалогу між групами,

- залучення уваги учнів до коштам, виділеним на екранах за допомогою маніпулятора "миша" об'єктам.

В результаті викладач зможе спілкуватися з кожним учнем окремо і правильно оцінювати його знання, а учні будуть якісно краще і з великим інтересом сприймати інформацію у вигляді яскравої картинки зі звуковим супроводом.

Мультимедійна середу повинна добре працює під мережевими операційними системами Nowell NetWare (з IPX або ODI драйверами), TopWare і сумісна з будь-якими ОС, що підтримують NDIS Driver і Packet Driver.

Нижче наведена приблизна комплектація мережевого комплексу, визнана, на думку технічних фахівців, найкращою для установки в комп'ютерних класах вищих навчальних закладів і шкіл.         Склад обладнання:   Учительская станція   Панель управления;   Комутаційний блок   Учнівська станція   Блок виклику викладача;   Комутаційний блок    Вимоги до системи   Апаратні   IBM-сумісний PC   SVGA монітор і відеокарта   Мережа: 10 Mbps або 100 Mbps Ethernet   Програмні   Мережева ОС: Windows NT, Novell NetWare, мережева ОС, що підтримує IPX, NDIS, ODI, Packet   Driver   ОС раб. станцій DOS, Windows 98, Windows 2000    Особливості   Підтримка мережевої топології. Для формування нового сегмента потрібно репітер.   Мінімальна кількість станцій у сегменті - 10.        Висновок

Способи структурування навчання іноземної мови із застосуванням комп'ютерної техніки повністю залежать від того, чим керуються викладача, захопленого використанням комп'ютерних технологій в освіті. На сьогоднішній день такі уроки можуть бути і даниною моді, і балощами, та експериментальної (не завжди необразливої для учнів) роботою педагога з пошуку нових форм навчання, і доведеною необхідністю.

Видається, що використання комп'ютерів при викладанні гуманітарних дисциплін виправдано лише в одному випадку: якщо комп'ютер є засобом полегшення учнівського праці - інакше навіщо?

Визначаючи цілі, завдання і можливості використання комп'ютерних технологій на уроці, викладач може, перш за все, мати на увазі наступні принципові позиції:

а) збереження психічного і фізичного здоров'я учнів;

б) формування в учнів елементарних користувацьких вмінь і навичок;

в) допомогу учнем в засвоєнні навчального матеріалу на основі спеціально і грамотно створених для цієї мети прикладних комп'ютерних програм з вивчення іноземної мови.

Перераховані завдання, якщо викладач збирається слідувати таким, повністю виключають таку структуру процесу навчання, як стовідсоткове сидіння учнів у комп'ютера. Потрібні різноманітні форми навчальної діяльності: це і фронтальна робота з актуалізації знань, і групова або парна робота учнів з оволодіння конкретними навчальними уміннями, і дидактичні ігри, і робота консультаційної служби, це і цікаві усні і письмові завдання. Всі вони повинні бути скомпоновані таким чином, щоб комп'ютер ставав не самоціллю, а лише логічним і дуже ефективним доповненням до навчального процесу. Досвід роботи в цьому напрямку ще малий у цілком можна пояснити причини: отримавши на короткий термін у своє володіння комп'ютерний клас, викладач поспішає "вичавити" з цієї радісної події якомога більше користі, ігноруючи при цьому, зокрема, всі медичні вимоги щодо часу роботи за комп'ютером.

Психічне і фізичне здоров'я учнів не може бути збережено і за наявності у викладача пристрасного бажання перетворити комп'ютер лише на засіб контролю. Інтенсифікація навчальної праці і стрес не є складовими успіху. До превеликий жаль, багато прикладні комп'ютерні програми містять одну й ту саму методичну помилку: менше за все вони орієнтують викладача на використання їх як ефективного засобу навчання: в них багато жорсткого підрахунку помилок і мало реальної допомоги, кого навчають, який опинився в скрутному становищі. Тим більше викладачеві слід продумати форми надання допомоги таким учням (виготовлення коментарів-підказок до комп'ютерних програмами, наявність у кабінеті відповідних довідників і підручників, робота учнів-консультантів, парна робота і т.п.)

Викладачеві навряд чи варто розраховувати на те, що використання комп'ютерної техніки істотно полегшить його власну працю. Індивідуалізація навчання, неодмінно супутня використання інформаційних технологій на уроці, вимагає від викладача додаткових витрат часу і сил.

Бібліографічний список

Титоренко Г.А. Сучасні інформаційні технології. М.: ЮНИТИ, 1999.

Олифер В., Олифер Н. Нові технології в навчанні. С.Пб.: БХВ-Санкт-Петербург, 2000.

Казаков С.І. Основи мережевих технологій. М.: Радіо і зв'язок, 1998.

В. Дьяконов. Мультимедіа-ПК.// Домашній Комп'ютер, 1'99. С. 33-38.

В. Волков. Сучасні мультимедіа// Комп'ютер-ИНФО, 9'99. С. 21-27.

Опис сучасних програмних засобів в галузі вивчення іноземної мови// http://www.cinfo.ru/CI/CI_151_9/Articles/Ektako_151. htm