Психологічна характеристика процесу самовиховання

Самовиховання - свідома діяльність, спрямована на можливо більш повну реалізацію людиною себе як особистості. Грунтуючись на активізації механізмів саморегуляції, передбачає наявність чітко усвідомлених цілей, ідеалів, особистісних смислів. Самовиховання - відносно пізніше придбання онтогенезу, пов'язане з певним рівнем самосвідомості, критичного мислення, здатності та готовності до самовизначення, самовираження, саморозкриття, самовдосконалення. Базується на адекватної самооцінки, критичному аналізі ним своїх індивідуальних особливостей та потенційних можливостей. Знаходиться в нерозривному зв'язку з вихованням, не тільки підкріплюючи, але і розвиваючи процес формування особистості. Необхідними компонентами є самоаналіз особистісного розвитку, самозвіт і самоконтроль. У прийоми входять самонаказ, самоодобреніе, самонавіювання.

Інтелектуальне самовиховання.

У пору студентства основний елемент інтелектуального самовиховання - навчання. Результат тим більш важливий, чим старша людина, тому що саме закладена в пору навчання база буде використовуватися все життя. Звідси гостра необхідність в оцінці і переоцінки власних моральних принципів, підвищення рівня мислення. Тут, на мою думку, кращого союзника, ніж література, не знайти. За родом своєї спеціальності мені все більше доводиться стикатися зі спеціалізованою літературою технічного характеру. Це надає зайву абстрактність мислення, заміняє живу усну мову професійної фразеологією. Саме недоліки усного мовлення будуть заважати спілкуванню з учнями, - технічна термінологія не допоможе, а образності в мові вже наче й не було. Тому я намагаюся якомога більше читати літературну класику. Відбувається значне зміна сприйняття навіть суто абстрактного матеріалу, адже, виявляється, можна оживити і сухі фізичні формули. Мета інтелектуального самовиховання вчителя --не «качати» свій інтелект як такий, а навчитися викласти свій знання так, щоб навчити, захопити, змусити відчути життя у своєму предметі. Основною інтелектуальною діяльністю вчителі школи є спілкування з учнями, тому акцент робиться саме на це нам. Можливий збиток чисто технічної сторони навчання простітелен хоча б тому, що знання, крім фундаментальних, старіють дуже швидко. Фактично, вчителеві кожен навчальний рік потрібно переучуватися (програма навчання інформатики змінюється кожні 12 місяців, саме за цей час змінюється покоління комп'ютерів). Життя вчителя - це постійна гонитва за мінливої дійсністю і спроби пояснити її в рамках свого предмета.

Роблячи висновок, можна сказати, що вирішальним фактором є добре розвинена усне мовлення. Відразу за нею стоїть письмова мова, тому що уміння пояснити - ніщо без уміння закріпити свої думки на папері. Після - глибокі професійні знання самого різноманітного характеру, що включають високий рівень загальної освіти і необхідний набір навичок самонавчання. Це дозволить пристосуватися до будь-яких змін навколишнього оточення і навчати лише актуальним знань.

Етичне самовиховання.

Окремої і дуже важливою графою в роботі вчителя стоїть питання етики. Працюючи з дітьми, учитель, можливо, як ніхто інший, часто стикається з проблемами етики загалом і етичних відносин зокрема. Професійна етика, дитяча етика, життєва етика - ось далеко не повний перелік. Особливо ця проблема актуальна для молодого вчителя (відносини з колегами і дітьми), адже йому заважає відсутність досвіду. Сильно полегшити його життя можуть стійкі моральні принципи і переконання. З іншого боку, вчитель постійно стикається з найрізноманітнішими, часто полярними відносинами людей до одного і того ж предмета. Гнучкість мислення і дипломатичність у відносинах тут просто необхідна. Отже, треба як якомога більше уваги приділяти навичкам спілкування, вмінню встановити та підтримати контакт зі співрозмовником, залучити і утримувати його увагу. Американці іноді називають це «присутністю»: людину відразу виділяють з натовпу, він приваблює увагу відчуттям сили, спокою, в його присутності навіть гаснуть сварки. Комплекс навичок, необхідну для цього, досить важко визначаємо, і, швидше за за все, залежить від типу характеру, виховання, мислення. Уміння запобігти агресивні випади на свою адресу полягає насамперед в умінні викликати симпатію до себе. Це досить часто проявляється в учительському середовищі: до одного вчителя діти тягнуться, іншого не люблять. Ворожість до вчителя переростає у ворожість до предмета, а потім - у неуспішність по ньому. З іншого боку, маніпулювання почуттями інших людей, щонайменше, неетично, а взагалі дуже сильно травмує психіку. Тому, перш за все вчитель виховує повагу до інших людей, до їх почуттям і емоціям у себе, а вже потім вимагає цього від інших.

Фізичне самовиховання.

Цьому аспекту, на мій погляд, приділяється надто мало уваги. Фізичне навантаження в діяльності вчителя (не викладача фізкультури) дуже мала, а емоційна величезна. Звідси схильність до стресів, хвороб і нездужання, слабке здоров'я. Якщо ще в період навчання не зайнятися спортом, результати будуть позначатися протягом дуже багатьох років. Правда, недоцільно професійне заняття спортом: організм «перегорає» на змаганнях, старі травми повернуться в літньому віці і позначаться в повному обсязі. Крім того, необхідна присутність відповідної психологічної компоненти, що дозволяє зняти стрес, скинути втому. Формування навичок концентрації, збільшення витривалості і життєвого потенціалу, а також підняття загального тонусу вітаються. Усім цим вимоги задовольняють біг, плавання, туризм, оздоровчі спортивні системи. Покликання спорту в житті вчителя: це перш за все психологічна розвантаження, уміння поводитися з власним тілом, підтримання нормальної спортивної форми в поєднанні з міцним здоров'ям. Невдоволення, нездужання, стрес ні в жодному разі не повинні відбитися на учнів. Для них учитель завжди здоровий, веселий і готовий допомогти. Дитячий максималізм призводить до однобокого сприйняття станом вчителя і, відповідно, до зміни ставлення до нього.

Психологічне самовиховання.

Я вважав за необхідне винести це розділ для окремого розгляду, оскільки уваги йому в підготовці вчителя приділяють до образливого мало. Молодий вчитель виходить на роботу практично непідготовленим до специфіці своєї професійної діяльності. Він не вміє довгостроково концентруватися, знімати психологічну напругу, розуміти стан учнів, правильно спілкуватися з батьками та колегами. Незважаючи на великий обсяг психології та педагогіки, прикладних елементів у програмі навчання небагато, все більше теорія. З іншого боку, психологічний аспект досить сильно виражений в різних системах самоконтролю і психотехніка. Комплекс навичок з управління своїми емоціями, почуттями включено до програми багатьох оздоровчих систем. Ось чому підкреслюється необхідність спорту, фізичної активності, об'єднаних в єдину струнку систему. Більш того, потрібен відповідний внутрішній настрій, тому що песимізм вчителя обов'язково передасться дітям. Діти дуже чутливі до психологічного станом вчителя, тому неприпустимі спалаху гніву, невдоволення, агресії. Досягти цього можна тільки маючи стійку, врівноважену нервову систему. Отже, людям з бурхливим темпераментом необхідна спеціальна тренування. А чи багато хто знають, як розрядити порив люті без шкоди для здоров'я? Під час спалаху люті виділяється цілий комплекс збуджуючих речовин і гормонів, тому що організм готується до активних дій на межі можливостей. Ці речовини так чи інакше повинні бути витрачені, інакше викликають розширення судин і наступні атеросклероз і гіпертонію. Найкраще підійде псіхосістема типу самогіпнозу або самонавіювання, можливо також застосування будь-якої східній системи концентрації-розслаблення, наприклад тайцзицюань,

Загальним підсумком можна винести комплекс пріоритетних напрямків у самовихованні. По-перше, формування високорівневого загальної освіти вкупі зі спеціальними навичками спілкування. По-друге, виховання поваги до інших людей, їх почуттів, вчинків, думку. По-третє, систематичні заняття спортом, формування позитивного ставлення до нього. І, нарешті, по-четверте, отримання спеціальних навичок в галузі прикладної психології та психології спілкування. Все це має забезпечити тривалу базу для подальшого розвитку та вдосконалення.

В даний час в науці накопичено достатній фактичний матеріал, що дозволяє проникнути в суть процесу самовиховання. Механізм самовиховання має такі особливості: людина вибирає цілі життя, ідеали відповідно з громадськими критеріями, готує себе до життя в суспільстві, удосконалюється в колективної діяльності щодо покращення навколишнього світу.

Можна виділити наступні параметри самовиховання:

спрямованість, тобто мотиви роботи над собою.

зміст (розумове, фізичне, моральне, трудове, естетичне, вольове, професійне, комплексне).

стійкість (випадкове, епізодичне, постійне).

ефективність у формуванні особистості (виконує функції головні і допоміжні).

При підготовці цієї роботи були використані матеріали з сайту http://www.studentu.ru