ПЕРЕЛІК ДИСЦИПЛІН:
 
Бесплатные рефераты
 

 

 

 

 

 

     
 
Психологія агресії
     

 

Психологія, педагогіка

Психологія агресії

Вступ

Одна з головних проблем у визначенні агресії в тому, що цей термін має на увазі велика різноманітність дій. Коли люди характеризують когось як агресивного, вони можуть сказати, що він звичайно ображає інших, або що він часто недружелюбний, або ж що він, будучи досить сильним, намагається робити все по-своєму, або, може бути, що він твердо відстоює свої переконання, або, можливо, без страху кидається у вир нерозв'язних проблем.

Агресивні дії у дитини можна спостерігати вже з самого раннього дитинства. Навіть у першій роки життя агресія виявляється майже виключно в імпульсивних нападах впертості, часто не піддаються управлінню дорослими. Виражається це, найчастіше за все, спалахами злості або гніву, що супроводжуються криком, бриканіем, кусанням, забіякуватість.

Існує безліч причин, по яких діти пригнічують що виникають у них агресивні спонукання.

Молодші школярі засвоюють різні моделі поведінки, як прийнятні, так і неприйнятні соціально, в ході взаємодії з іншими дітьми. Гра зі однолітками дає дітям можливість навчитися агресивних реакцій, але не всі діти використовують свій деструктивний досвід для вирішення конфліктної ситуації. Одна з головних причин того, що багато дітей постійно потрапляють у проблемні ситуації, неймовірно проста: у них не вистачає базових соціальних умінь, вони соціально не компетентні в питаннях комунікації і спілкування.

1. Природа агресії у вітчизняній і зарубіжної літератури.

Слово агресія походить від латинського "aggredi", що означає "нападати". Воно здавна існує в європейських мовах, однак, значення йому надавалося не завжди однакове. До початку XIX століття агресивним вважалося будь-яке активну поведінку, як доброзичливе, так і вороже. Пізніше, значення цього слова змінилося, стало більш вузьким.

Під агресією стали розуміти вороже поведінка по відношенню до оточуючих людей. Для того, щоб розглянути проблему дитячої агресивності в молодшому шкільному віці для початку пояснимо, яке загальне поняття агресії, яка її структура і природа.

Існує безліч теоретичних обгрунтувань виникнення агресії, її природи і факторів, що впливають на її прояв. Але всі вони підпадають під наступні чотири категорії. Агресія відноситься до:
вродженим спонукань і завдаткам; потребам, активізується зовнішніми стимулами; пізнавальним і емоційним процесам;
актуальних соціальних умов у поєднанні з попереднім научіння.

Розглянемо найбільш відомі теоретичні положення.

Теорія потягу (психоаналітичний підхід).

Основоположником цієї теорії є Зігмунд Фрейд. Він вважав, що агресивна поведінка по своєю природою інстинктивне і неминуче. В людині існує два найбільш потужних інстинкту: сексуальний (лібідо) і інстинкт потягу до смерті (танатос). Енергія першого типу спрямована на зміцнення, збереження і вопроізведеніе життя.

Енергія ж другого типу спрямована на руйнування і припинення життя. Він стверджував, що все людське поводження є результатом складної взаємодії цих інстинктів, і між ними існує постійна напруга. З огляду на те, що існує гострий конфлікт між збереженням життя (Ерос) та її руйнуванням (танатос), інші механізми (зсув) мають на меті спрямовувати енергію Танатоса назовні, у напрямку від "Я". А якщо енергія Танатоса не буде звернена назовні, то це незабаром приведе до руйнування самого індивідуума. Таким чином, танатос побічно сприяє тому, що агресія виводиться назовні і направляється на інших.

Екологічний підхід.

Нове звучання ця тема отримала завдяки роботам К. Лоренца, який дотримувався еволюційного підходу до агресії, що було схоже з позицією З. Фрейда.

Згідно Лоренцу, агресія бере початок, перш за все, з природженого інстинкту боротьби за виживання, який присутній у людей так само, як і у інших живих істот. Він вважав, що агресивна енергія, що має своїм джерелом інстинкт боротьби за виживання, генерується в організмі спонтанно, безперервно, в постійному темпі, регулярно накопичуючись з плином часу. Таким чином, розгортання явно агресивних дій є спільною функцією: кількості накопенной агресивною енергії.

Але, чим більша кількість агресивної енергії мається на даний момент. Тим менший стимул потрібний для того, щоб агресія вихлюпнулася назовні, тобто агресивне поведінка може виплеснутися спонтанно.

Лоренц відзначав, що крім вродженого інстинкту боротьби всі живі істоти наділені можливістю пригнічувати свої прагнення, тобто мають стримуючий початок, який перешкоджає нападу на представників свого виду. А люди, у свою чергу, мають більш слабким стримуючим началом, ніж тварини.

Звідси, технічний прогрес (зброя масового знищення) може призвести до знищення людини як виду. Ослаблення агресії можливо шляхом різних дій. Також Лоренц стверджував, що любов і дружні відносини можуть виявитися несумісними з виразом відкритої агресії і можуть блокувати її прояви.

фрустраційної теорія (гомеостатичні модель).

Ця теорія, запропонована Д. Доллард, протиставляється двом, вище описаним. Тут агресивна поведінка розглядається як ситуативний, а не еволюційний процес. Основні положення цієї теорії звучать так:
фрустрація завжди призводить до агресії у будь-якій формі.
Агресія завжди є результатом фрустрації.

В щодо спонукання до агресії вирішальне значення мають три фактори:

ступінь очікуваного суб'єктом задоволення від майбутнього досягнення мети;

сила перешкоди на шляху досягнення мети;

кількості послідовних фрустрацій.

Чим більшою мірою суб'єкт смакує задоволення, чим сильніше перешкоду і чим більша кількість реакцій блокується, тим сильніше буде поштовх до агресивної поведінки. А якщо фрустрації слідують одна за одною, то їх сила може бути сукупної і це може викликати агресивну реакцію більшої сили.

Коли з'ясувалося, що індивідууми не завжди реагують агресією на фрустрацію, Доллард та співавтори дійшли висновку, що подібна поведінка не проявляється в той же момент фрустрації, перш за все, через загрозу покарання. У цьому випадку відбувається "зсув", внаслідок якого агресивні дії спрямовуються на іншу людину, напад на якого асоціюється з найменшим покаранням.

Таким чином, людина, яку утримує від агресивності проти фрустатора сильний страх покарання, вдається до зміщення своїх наладок, направляючи на інші мішені - на тих осіб, по відношенню до яких у даного індивідуума НЕ діє стримуючий.

Які ж фактори послаблюють агресивну мотивацію? Відповідь на це запитання треба шукати в процесі катарсису, тобто такі акти агресії, які не приносять шкоди, знижують рівень спонукання до агресії. (образа, агресивні фантазії, удар по столу кулаком - акти агресії, які знижують рівень спонукання до подальшої сильнішою агресії).

Теорія соціального навчання (біхевіоральная модель).

В відміну від інших, ця теорія говорить, що агресія є засвоєне поведінка в процесі соціалізації через спостереження відповідного образу дій і соціальне підкріплення, тобто йде вивчення людської поведінки, орієнтованого на зразок.

Ця теорія була запропонована А. Бандурою і представлена в роботі у вигляді таблиці 1., що пояснює засвоєння, провокування і регуляцію агресивної поведінки.

Таблиця 1.

Теорія соціального навчання А. Бандури.        

Агресія, що купується за допомогою:             

біологічних факторів (наприклад, гормони, нервова   система)             

научения (наприклад, безпосередній досвід, спостереження)             

Агресія провокується:             

Впливом шаблонів (наприклад, збудження, увага)             

Неприйнятним зверненням (наприклад, нападки, фрустрація)             

спонукальними мотивами (наприклад, гроші, захоплення)             

Інструкціями (наприклад, накази)             

ексцентричними переконаннями (наприклад, параноїдальними переконаннями)             

Агресія регулюється:             

Зовнішнім заохоченням і покаранням (наприклад, матеріальне   винагороду, неприємні наслідки)             

Вікарні підкріпленням (наприклад, спостереження за тим, як   заохочують або карають інших)             

Механізмами саморегуляції (наприклад, гордість, вина)     

З його точки зору, аналіз агресивної поведінки вимагає врахування трьох моментів:

способів засвоєння подібних дій;

факторів, провокують їх появу;

умов, при яких вони закріплюються.

Тому, істотне значення тут приділяється навчанню, впливу первинних посередників соціалізації, а саме батьків, на навчання дітей агресивної поведінки. У Зокрема, було доведено, що поведінка батьків може виступати в якості моделі агресії і, що в агресивних батьків зазвичай бувають агресивні діти.

Також ця теорія стверджує, що засвоєння людиною широкого діапазону агресивних реакцій - пряме заохочення такої поведінки. Тобто отримання підкріплення за агресивні дії підвищує ймовірність того, що подібні дії будуть повторюватися і надалі.

Разом з тим, суттєве значення має результативна агресія, тобто досягнення успіху при використанні агресивних дій. Сюди ж відноситься і вікарний досвід, тобто спостереження заохочення агресії в інших. Соціальне заохочення і покарання відносяться до спонуканню агресії.

Самопоощреніе і самонаказаніе - моделі відкритої агресії, регульовані заохоченням і покаранням, які людина встановлює для себе сам. Хочеться відзначити, що ця теорія залишає набагато більше можливостей запобігти і контролювати людську агресію.

Згідно теорії, агресія - придбана модель соціальної поведінки. Звідси, вона може бути ослаблена за допомогою процедур (усунення умов) соціальне научіння передбачає прояв агресії людьми тільки в певних соціальних умовах.

В даний час теорія соціального навчання є найбільш ефективною в пророкуванні агресивної поведінки, особливо якщо є відомості про агресорі і ситуації соціального розвитку.

Таким чином, з вищезгаданих теорій, що пояснюють природу агресивності, можна зробити наступні висновки:

Прояв агресії пояснюють біологічні та соціальні фактори.
Агресивність може бути не тільки жорстокою, але і нормальною реакцією індивідуума в ході боротьби за виживання.

Агресивні дії можуть бути ослаблені або направлені в соціально прийнятні рамки з допомогою позитивного підкріплення неагресивного поведінки, орієнтації людину на позитивну модель поведінки, зміна умов, що сприяють прояву агресії.

Розглянувши основні теорії, що пояснюють природу агресивності, визначимо основні поняття.

Р. Берон і Д. Річардсон, вважають, що агресія, в якій би формі вона не виявлялася, являє собою поведінку, спрямоване на заподіяння шкоди або шкоди іншій живій істоті, що має всі підстави уникати подібного поводження з собою. Дане комплексне визначення містить у собі наступні приватні положення:

Агресія обов'язково передбачає навмисне, цілеспрямоване заподіяння шкоди жертву, а

В як агресії може розглядатися тільки така поведінка, яку має на увазі заподіяння шкоди або шкоди живим організмам;

Жертви повинні володіти мотивацією уникнення подібного поводження з собою (Р. Берон, Д. Річардсон "Агресія ").

Під агресією, за Е. Фроммом, слід розуміти будь-які дії, які завдають або мають намір завдати шкоди іншій людині, групі людей або тварини, а також заподіяння шкоди взагалі всякому неживому об'єкту.

Агресивність, за Р. С. Немов, розуміється як ворожість - поведінка людини відносно інших людей, що відрізняється прагненням заподіяти їм неприємності, нанести шкоду.

Психологічний словник пропонує таке визначення: Агресія - мотивоване деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам співіснування людей в суспільстві, що завдає шкоди об'єктам нападу (одухотворинними і неживе), що приносить фізичну шкоду людям чи що викликає у них психологічний дискомфорт (негативні переживання, стан напруженості, страху, пригніченості).

Прояв агресії дуже різноманітно. Розрізняють два основних типи агресивних проявів:

Цільова агресія;

Інструментальна агресія

Перша виступає як здійснення агресії як заздалегідь спланованого акту, мета якого - нанесення шкоди чи збитку об'єкту. Друга здійснюється як засіб досягнення певного результату, який сам по собі не є агресивним актом.

2. Структура агресії.

Структуру агресивного прояву запропонували у своїх роботах І.К. Заградова, Н. Д. Левитів, А.К. Осинський:

Таблиця 2.

Структура агресивного прояви        

За спрямування:             

Агресія, спрямована зовні;             

аутоагресії - спрямована на себе.             

За мети:             

Інтелектуальна агресія;             

Ворожа агресія;             

За методом вирази:             

Фізична агресія;             

Вербальна агресія.             

За ступенем вираженості:             

Пряма агресія;             

Непряма агресія.             

За наявності ініціативи:             

Ініціативна агресія;             

Оборонна агресія.     

Тепер визначимо, що таке агресивна дія та агресивна поведінка, агресивність, тому що часто в ці поняття вкладають один і той же зміст.

Агресивна дія - це прояв агресивності, як ситуативної реакції. Якщо ж агресивні дії періодично повторюються, то в цьому випадку слід говорити про агресивну поведінку.

Сама ж агресивність має на увазі ситуативне, соціальне, психологічне стан безпосередньо перед або під час агресивної дії.

Так ж хочеться відзначити, що кожна особистість повинна мати певний ступінь агресивності, так як агресія є невід'ємною характеристикою активності та адаптивності людини.

В. Клайн вважає, що в агресивності є певні здорові риси, які просто необхідні для активного життя. Це - наполегливість, ініціатива, завзятість в досягненні мети, подолання перешкод. Ці якості притаманні лідерам. Р. С. Хоманс вважає, що агресію може викликати ситуація, пов'язана зі прагненням до справедливості. Реан А.А., Бютнер К. та інші розглядають деякі випадки агресивного прояву як адаптивне властивість, пов'язане з позбавленням від фрустрації і тривоги.

Стан фрустрації - це психічний стан, що характеризується наявністю стимульованої потреби не знайшла свого задоволення. Цей стан супроводжується різними негативними переживаннями: роздратуванням, відчаєм.

Таким чином, агресію можна розглядати як біологічно доцільну форму поведінки, яка сприяє виживанню й адаптації. З іншого боку, агресія розцінюється як зло, як поведінка, що суперечить позитивній сутності людей.

Так який акт поведінки можна вважати агресивним?
Румянцева Т.Г. вважає, що сьогодні на перший план висувається нормативний підхід. Відповідно до цієї точки зору, у визначенні поведінки як агресивного вирішальне місце має належати поняття норми. Норми формують своєрідний механізм контролю за позначенням тих чи інших дій.

Поняття норми формується в процесі соціалізації дитини. Звідси, Поведінка будемо назвати агресивним за наявності двох обов'язкових умов: коли мають місце згубні наслідки для жертви; коли порушені норми поведінки.

Важливу роль у становленні агресивної поведінки відіграють навчання і виховання. Р. Кратчфілд і Н. Левінсон визнають, що над агресивними проявами можливий контроль, пов'язаний з процесом з?? іалізаціі. Соціалізацією агресії можна назвати процес научіння контролю власних агресивних устремлінь і вираження їх у формах, прийнятних в рамках даної цивілізації.

В результаті соціалізації багато вчаться регулювати свої агресивні імпульси, адаптуючись до вимог суспільства. Інші ж залишаються досить агресивними, але вчаться проявляти агресію більше тонко: через словесні образи, приховані примусу, завуальовані вимоги та інше.

Треті нічому не навчаються і проявляють свої агресивні імпульси в фізичному насильстві.

Тут важливу роль відіграє ранній досвід виховання дитини в конкретній культурній середовищі, сімейні традиції та емоційний фон ставлення батьків до дитини.

За думку І. Заграфовой піддатливість до агресивних дій формується в міру накопичення недоліків у процесі соціалізації. Вона виділяє два ступені соціалізації:

засвоєння соціального досвіду, цінностей, норм культурної поведінки;

засвоєння субкультурного досвіду меншого обсягу, але містить норми поведінки, допускають агресивність.

Таким чином, піддатливість до агресивних дій формується при недостатньо збалансованої соціалізації.

Висновок

Згідно одному з визначень, запропонованого Бассом, агресія - це будь-яка поведінка, що містить загрозу або завдає шкоди іншим. Друге визначення, запропоноване, кількома відомими дослідникам, містить таке положення: щоб ті або інші дії були кваліфіковані як агресія, вони повинні включати в себе намір образи або образи, а не просто призводити до таких наслідків. Третя точка зору, висловлена Зільманом, обмежує вживання терміна агресія спробою нанесення тілесних іншим або фізичних ушкоджень.

Незважаючи на значні розбіжності, щодо визначень агресії, багато фахівці в області соціальних наук схиляються до прийняття визначення, близького до другого. У це визначення входить як категорія наміри, так і актуальне заподіяння образи чи шкоди іншим.

Таким чином, в даний час більшістю приймається наступне визначення: агресія - це будь-яка форма поведінки, націленого на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає подібного звернення.

Особливості особистості проявляються яскравіше у стані емоційного напруження. Тому психологи уважно вивчають реакції індивіда в ситуації фрустрації. Розглядаючи поняття «фрустрація» в рамках психодіагностичного підходу і з точки зору міжособистісної взаємодії, ми маємо на увазі ситуації, в яких навколишні індивіда особи спеціально або ненавмисно порушують його інтереси, що призводить до блокування значущих потреб, або зачіпають його самолюбство, негативно впливаючи на його самооцінку.

В ситуації фрустрірованності емоційний стан проявляється:

1) як реакції страху, тривоги, відмови від самореалізації, може супроводжуватися почуттям провини, прагненням уникнути конфлікту;

2) як наступальна, обвинувачує інших, активне або навіть агресивна поведінка, ворожі висловлювання або дії;

3) як прагнення придушити і ті, і інші реакції, пасивно або індиферентно поставитися до того, що трапилося, спробувати нівелювати гостроту конфлікту.

Список літератури

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://www.helpeducation.ru

     
 
     
Українські реферати
 
Рефераты
 
Учбовий матеріал
Українські реферати refs.co.ua - це проект, на якому розташовано багато рефератів, контрольних робіт, курсових та дипломних проектів, які доступні для завантаження. Наші реферати - це учбовий матеріал для школярів і студентів. На ньому містяться матеріали, які дозволять Вам дізнатись більше про навколишнє середовище та конкретні науки які викладають у навчальних закладах усіх рівнів.
8.6 of 10 on the basis of 2259 Review.
 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
  Українські реферати | Учбовий матеріал | Все права защищены.